（2017年春季版）《最后一课》课件4.pptVIP

1、本文是一篇 。 2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画 为中心，通过完整的 和具体 来反映现实生活的叙事作品。 3、按篇幅、容量分 、中篇、 、 小说。 人物形象 故事情节 环境描写 小说 是 国十九世纪下半期的 家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。以小弗郎士在最后一堂法语课的 为线索，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对惨遭民族统治的 和对祖国的 ，集中表现了法国人民崇高的 。 都德（1840——1897） 悲愤 热爱 爱国主义精神 德 小说 所见、所闻、所感 《最后一课》写于　　　　第二年（1873年）。色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的　　　、　　　等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的　　　　的一个小学校被迫　　　的事为题材，通过描写最后一堂　　　　的情景，刻画了小学生　　　和乡村教师　　　　的典型形象，反映法国人民深厚的　　　　感情。 普法战争 阿尔萨斯 洛林省 阿尔萨斯 法语课 爱国 小弗郎士 韩麦尔 字词过关 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qí d?o g?ng dū xī fú láng 1、小说中出现了哪些人？你能说出至少三个名字吗？ 2、故事发生的地点是哪里？ 3、这篇小说主要写了一件什么事？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。 ５、故事以什么为写作顺序？故事可分几个部分？ 4、故事以什么作为本文的线索来安排情节的？ 以小弗郎士在最后一堂法语课的所见、所闻、所感为线索 时间推移为顺序 一、上学路上 二、最后一课 三、下课之前 以时间推移为顺序安排情节 ，复述课文 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课前的不平常 (7~10) 2、“最后一课”的意义 (11~16) 3、师生课上认真的教与学情景 (17~23) 开端 发展 高潮、结局 小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？ 上课前 平时上课 今天上课 气氛 学生 老师 学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。 一切都安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦…… 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个个人那么专心。 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点”…… 平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴……（和平时不一样） 上课前 上课中 知道这是 最后一课 难过 背书 羞愧难受 韩麦尔先 生赞美法 国语言 细心听课 习字课 历史课 拼音 永远忘 不了 爱国意识慢慢成长 上课中 1、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗? 心理描写 例（1）：小弗郎士觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容易，自己从来没有这样细心听讲过。 这时的小弗郎士思想感情已起了急剧的变化，先生强烈的爱国精神深深地感染了他，使他懂得爱学习、爱老师、爱祖国。 例（2）：我心里想：他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！ 例（3）：啊，这最后一课，我真永远忘不了！ 表达出“我”对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 此时的他已迅速成长起来，变成爱思考、理解祖国命运的孩子，已经变得懂事、成熟了。 什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化? （1）他原本就不是一个坏孩子。 （2）亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 （3）他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 小弗郎士是个怎样的孩子？ 不用功、贪玩 、幼稚、不懂事 很聪明、有爱国情