传染病及其预防_0.docVIP

传染病及其预防 　传染病及其预防　教学设计 【教学目标】 知识目标 1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施 2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病 3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施 能力目标 进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感目标通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等 情感、态度和价值观目标 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正 确的传染病的预防观点。 2、通过对传染病的 讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。 【重点和难点】： 传染病的病因、传播途径以及预防措施。 【教学方法】观察和讨 论，主要运用启发式谈话法主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法 【学习方法】 1、小组合作学习法 2、信息收集法 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 （一）教师活动：设置情境，巧妙导入 1 多媒体展示“健康地生活”题图，字幕展示：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。什么是健康？没有 疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们该如何健康地生活呢？ 2（根据学生回答适时导入，点明本单元要解决的问题）同学们已经对一些疾病有了一定的了解，下面请同学们在小组内交流。然后，填写表格（多媒体展示），总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？ 疾病是否患过此病是否接种过疫苗患病的原因 腮腺炎 水痘 流感 龋齿 近视 甲肝 心脏病 急性结膜炎 麻疹 贫血 蛔虫病 …… 　3（根据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病 。这节我们就研究一下“传染病流行的三个基本环 节”以及“怎样预防传染病”。 （二）学生活动：领会新意图，愉快参与题 　　1 学生表 现出极大的兴趣，纷纷讨论老师提出的问题，并进行回答。 　 2 各学习小组互相交流，并积极进行回答。 3 明确本节主要探究的内容，以积极进取的心态投入新的学习。 二、确定目标，筹划策略 （一 ）教师活动：立足学生实 际，确定三维目标 1．引导学生根据前的交流或调查提出自己的问题。 2．依据学案引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或鼓励。 （二）学生活动：明确主攻方向，筹划学习策略 三、诱思探究，互动求知 第一板块：传染病流行的基本环节 创设探究情境，引发探究欲望 （一）创设探究情境 1．激情导入，明确目标：患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法保护自己呢？（学生：想。）俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？ 2．创设探究情境，引发探究欲望。 出示一些病原体的挂图或幻灯片，增加学生的感性认识，并同时分析：病原体是导致传染病的病因，从而归纳出根据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。 播放“传染病流行的三个基本环节”的，创设情境。 3．提出探究问题：（ 见P70讨论题和学案“创设情境，问题探究1、2”） 4．指导学生分析现象，让学生学会提出问题，如：可根据自己患感冒时的亲身经历等。 （二）学生活动：提出探究问题，制订探究方案。 观察探究情境中的现象，发现问题，并提出问题（于自己的生活）。 制定简单且可行的探究方案，以便消除探究的盲目性。 调控探究方向 （一）教师活动：启发引导点拨，调控探究方向。 　 介绍探索可用的条：除自己的经历和播放的外，还可依据教材P70图V-2。 及时把握学情，适时调控学习进程和方向，使学情朝着学习目标的达成发展。 （二）学生活动：自主合作探究，得出初步结论。 可依据学案中“创设情境，问题探究1、2”进行有目的、有步骤的自主探究， 疑难问题同组（或同桌）相互合作，必要时求得老师的帮助。 实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。 适时交流成果 （一）教师创设互动平台，评析多元信息。 （二）学生大胆陈述自己的观点（包括可能是错误的观点），相互交流、争辩，激起思维共鸣。 （三）师生互动交流成果，自主完善结论（多媒体展示表格），进行知识整合。 1．展示多媒体“传染病流行的三个基本环节”： 2．及时引导学生总结出传染病流行的三个环节。 3．理解“传染、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染、传播途径、易感人群。 4．组织学生交流收集的“艾滋病”资料，播放相关的多媒体视频资。 ．引导学生学案中“创设情境，问题探究2”。进一步分析艾滋病的传染、传播途径、易感人群。 6 教师依据学生的反馈及时点拨，引导学生传染、传播途径、易感人群，然后展示多媒体视频