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信息技术课堂教学评比案例——多媒体作品合成； 让多媒体作品合成插上魔术的翅膀 ----《多媒体作品合成》教学案例 普陀中学 柯林 一、 教材分析 教学内容为教科社版、普通高中程标准实验教材《多媒体技术应用》（必修）第4《作品的合成与提交》第2节《多媒体作品的合成》。本节旨在进一步培养和提升学生利用多媒体软合成多媒体的技巧和能力，引导学生把所学的知识应用到研究性学习等活动程和其他学科程中。 二、学情分析 高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。 三、教学目标分析 1、知识与技能 了解作品结构的构建，同时在制作多媒体作品的过程中，掌握软的使用方法。 2、过程与方法 通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 体验多媒体作品制作对于学习和生活的价值和意义。 培养与他人合作交流的意识和习惯。 四、教学重、难点分析 （一）教学重点：能感性认识了解多媒体作品的合成，学会多媒体作品的构建和场景内容的编辑与制作的过程与方法。 （二）教学难点：动作脚本语言stp( )、gtAndPla（ ）等的使用。 五、教学准备 橡皮筋、帮助学习单、多媒体合成素材等。 六、教学环境 计算机教室、投影仪、教学控制软等。 七、教学和学习活动记录： 环节一：提出问题、导入新（3-分钟） 师：在上的开始我们一起做个游戏，提示一：台湾，提示二：春晚，提示三：红人，提示四：魔术师。大家一起，谁？（可以配合展示，模拟非常6+1） 生（齐声回答）：刘谦。 师：刘谦，帅吗？（展示刘谦相片） 生（齐声回答）：帅…… 师：刘谦老师因为魔术而神奇，大家知道橡皮筋魔术吗，老师今天要把橡皮筋魔术带到现场，在开始的时候，老师想问下大家，在坐的有没有会橡皮筋魔术的班中高人? 有吗？（没有人） 好，老师表演给你们看下，可不可以鼓励下老师？ 教师动作：教师表演（教师叫学生配音：下面就是见证神奇的时刻）。 师：大家想不想试下？ 生（齐声回答）：想…… 师：老师已经给你们准备好橡皮筋，在你们的键盘下方（前准备）。行动吧！ 学生动作：尝试橡皮筋魔术。 （大约两分钟后） 环节二：针对问题、共同讨论、发现问题（8-10分钟） 师：有些同学在叫老师继续演示，这么多学生要学会的话，叫老师表演也不是一个办法。但是老师有一个多媒体作品可以担此重任，可是老师也不想白手相送。你们能不能合成这个作品呢？这样的话，师傅就可以直接请到家门啦，首先看下老师的作品吧，请带着以下问题看老师的作品。在问题之前，老师可不希望你们把继续把橡皮筋放在桌上或者手上。 好，针对老师的作品，老师提出以下问题：(展示问题) 1该作品是用什么软合成的？ 2该作品有几个部分组成？ 3该作品里面有哪些基本元素？ 教师动作：演示教师作品 橡皮筋sf 学生思考：…… 师：第一个问题：大家一起，老师这个作品是用什么软做成的呀？ 生（齐声回答）：flash。 师：大家一起想下flash除老师刚才做的这个作品以外，还可以做些什么呢？ 生（齐声回答）：、游戏、歌曲、动画片等。 师(总结)：FLASH作用非常强大，所以大家一定要好好学习FLASH。 师：第二个问题：该作品有几个部分组成？ 生（齐声回答）：2个。 师：那么老师当初做的时候是用两个场景完成这2部分设计的，知道场景吗？熟悉场景这个概念吗？那么通常有一种说法，一个动画作品就像一部电视剧，它有很多场景组成，好，现在老师打开一个作品，这里面有几个场景？知道怎么新建一个场景吗？尝试下，看你们能不能新建一个场景和给场景命名？给你们三十秒的时间。（教师简单介绍下素材） 学生任务：1插入场景2 2给1,2命名。 教师动作：巡回指导 师：我们再看下老师的作品，首先看场景1，观察下，该场景由哪些元素组成，通俗点有哪些东西？ 学生1：字，按钮，图片。 师：那么场景2呢？ 学生2： 按钮，影片剪辑。 师：大家行动布置好场景1,2。 学生任务：场景1、2的布局。（提醒学生帮助菜单的使用） 教师动作：巡回指导 环节三：自主探索、领会意图、解决任务(14-1分钟） 教师动作：打开橡皮筋sf。 师：测试下自己的作品。注意老师的作品和你们的有什么不同？你发现了什么问题呢？ 生：动得很厉害。 师：真可谓是一动一静，还真有速度呢，下面我们肯定是要它停下，怎么停？ 生：加stp…… 提示正确格式： stp（ ）； 师：该程序语言应该放在谁的“身上”？ 生：…… (学生回答并示范)。 师：怎么把它放进编辑区呢？ 生：……(学生回答并示范)。 师（总结）：1应该放在帧上面