伸出爱手教学设计.doc

伸出爱的手教学设计 东坪完小 瞿慧 设计思路 《走近残疾人》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你，爱护他》的第二个主题《伸出爱的手》中的第一个话题。《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，编排这个内容的目的是让四年级的孩子通过生活所见、教材所见以及扮演残疾人等，初步认识残疾人、理解残疾人，进而尊重残疾人、帮助残疾人。因此，本节课设计如下：课前，让学生观察并收集残疾人的故事，使学生在实践活动中感受残疾人生活的艰辛，了解他们身残志坚的精神，潜移默化地受到关心残疾人的教育;课上，通过“角色扮演”“换位思考”“观看视频”等活动的开展，引领学生在活动中体验，在体验中感悟。使之产生尊重并愿意进来帮助残疾人的愿望，并乐意主动伸出援助之手。 学情分析 经调查，学生对残疾人的概念比较清楚，知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人和智残人等。学生在平时的生活中较少接触到残疾人，他们所看到的大多是在路边乞讨或影视上的残疾人。加上现在学生多为独生子女，孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯、好奇、畏惧、甚至是歧视的层面 教学目标： 通过换位体验、表演创境、资料搜集、生活体验等活动，使学生体会到残疾人在生活上有很多困难。知道残疾人也需要人们的关心和帮助。 体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力， 并由此产生对残疾人的尊重、理解、关爱。 懂得怎样去关心和帮助残疾人，体会人与人之间的相互关爱、 理解。 教学重、难点： 重点：体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付 出的努力。 难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积 极向上的生活态度。 教学准备： 1、 布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。 2、 教师准备相关视频，多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 同学们，今天我带你们去一个地方！（播放鸟语花香的视频）谁 来说说这是一个什么样的世界？（生答）是啊，这样一个鸟语花香， 五彩缤纷的世界，多令人陶醉！可是在我们生活中有一些人却享受不 到这份快乐。 （展示不同类别的残疾人图片）他们有的一生只能坐在轮椅上， 想走走不了；有的看不见美丽的世界；有的听不见欢声笑语。 今天就让我们走近残疾人，了解残疾人。（板书：走近残疾人） 二、了解残疾人。 同学们，在生活中你们见过残疾人，接触过残疾人吗？他们遇到 了什么困难呢？（生答） 1、（课件）我们来看看，这几位残疾人生活中有什么困难呢？谁来说 一说。（生说） 小组讨论交流：那他们生活中还会遇到哪些困难呢？ 师：好，谁愿意来说说，他们生活中还会遇到哪些困难呢？（生说） 师：是啊，他们的生活这么困难，真让人（同情）。（板书：同情） 2、体验活动 同学们，你们愿意去扮演一下残疾人，体验一下他们的酸甜苦辣 吗？ （1）、首先让我们走近盲人 请一位同学蒙上眼睛从讲台上把书拿回座位，再摘下眼罩，其他 同学仔细观察，看看他和平时有什么不同吗？ 师：谁观察最仔细，来说一说。（从速度、心情等方面答） 师：请刚才的扮演者说说，你的感受怎么样?(如果答不出来，继续引 导) 如果你看不见东西的时候，着不着急？ 师：是啊，失去了眼睛，盲人只能靠其他器官去分辨，判断一件本来 很容易的事情，盲人却困难重重，那在生活中他们吃饭，穿衣，住宿， 行走，方方面面，时时刻刻，还有面临多少像这样的可能啊。 （2）、接下来，让我们走近肢体有缺陷的人，他们又有哪些不便，现 在请同学们把你们的校服拉链拉开，用一只手把拉链拉好，注意：可 以用嘴巴或者其他部位帮忙，但只能是一只手，看谁拉得又快又好， 开始。 师：拉好了吗？谁来说说，你在拉拉链的过程中有什么感受？（生答： 困难） 师：一只手很困难，是吧？肢体有缺陷的人每天都面临着（困难）。 （3）、最后让我们走近聋哑人。 老师这有一张纸，上面有一句话，我想一位同学到前面来用手势向大 家表达，同学们猜一猜他想要告诉我们的是什么？ 师：你们看懂了吗？他想要告诉你们什么？（生答）是这个意思吗？ 同学们，你们看不懂他的意思，你们心里着不着急啊？（着急）想不 想知道他要说的是什么呀？ 师：你来告诉他们吧（有人落水了，快乐救救他！）那我问问你，你 在这左比划，右比划，而同学们还不知道你说什么，你心情怎么样？ （着急） 当然着急了，这个人都落水了，十万火急，人命关天的事，当然 很着急了，甚至想大声地喊出来，可是，真正的聋哑人却是想喊也喊 不出来的，是啊，因为先天或后天的原因，他们残疾了，生活中他们 的困难重重，但是，他们和我们一样，是平等独立的人，他们拥有和 创造学习的方式，接下来请看一段视频，