提高学生兴趣打造高效课堂11536.docVIP

提高学生兴趣 打造高效课堂 在英语学习的过程中，课堂教学的方法应该灵活多样，激发孩子们的学习兴趣，才能打造真正的高效课堂，从而提高课堂教学的实效性。 为了提高课堂效率，小学英语教师需要实施有效课堂管理，保证适量教学内容，开展小组合作学习，引进竞争调控机制，提高课堂调控能力，丰富英语课外活动。英语课教学一般须遵循交流性原则、听说领先原则、情景教学原则、趣味性原则，以有效的教学方法，优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效率。下面是我的几点体会： 一、实施有效课堂管理 （一）组织课前教学 英语教学中称为“Warming up”, 能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力。形式可以有：唱英文歌曲， 说韵句，做游戏，听口令做动作，加减运算 （二）明确课堂信号 课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行。 停止，安静信号。 1.老师说 one,two,three . 学生说 three,two,one. 2．老师说 Are you ready?,学生说 I’m ready! 3．教师说：listen to me ,listen to me ,who want to try? Who want to try?然后教师出一题，让学生回答:I want to try ,I want to try ! 4．老师如果想让学生们看黑板可以发出信号：look at me ,look at me(边说边用手呈OK手势然后在眼睛前面不断地画圈)然后学生可以回应：look at you ,look at you (学生是在眼睛前面画圈然后说you 的时候指向老师) 笔记信号：pencil and rubber 。划线信号：ruler and pencil 操练信号：开小火车信号： Let’s do , one by one 或 one by one,ready ,go .同桌合作信号：Let’s do , two by two. 规定先叫到名字的一个学生为对话的 A，另一个为 B。小组活动信号：let’s do , four by four .按座位顺序规定分别为 A，B，C，D。这样明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。 在小组活动时，指定两位负责人：voice keeper 和 time keeper。voice keeper 要密切留意组员的声音，若有学生提高音量要及时阻止。time keeper 要提醒组员注意时间。 实践发现，课堂信号要多样，定期更换或交替使用，否则经过一个阶段，学生会对这个信号不再感兴趣，使之失去原先的调控作用。 （三）制定课堂公约 1．课前三分钟进教室，准备好课堂用品，开始和同伴英语自由对话。 2．先举手，再发言。 3．朗读时，书本放桌上，用右手手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。 4．有同学发言时，其他学生必须注视发言者，有不同意见要举手，不能打断，若发言有误，不能嘲笑。 5．当自己的学习速度较快，如笔记时，不能坐着等，要充分利用时间读背已学内容。 6．当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。 （四）实施奖罚制度 纪律要靠学生们自觉遵守，也需要制度来维护。 对于课堂表现优秀的学生要大力表扬，发小奖品。对于不认真听讲的学生也要适当处罚，如取消参与课堂游戏的资格，更不允许有破坏课堂纪律的行为。1．The first one.第一个听懂老师要求，认真做的学生都可以得到表扬。如：第一个做好上课准备，第一个翻开书， 第一个举手发言，第一个记好笔记等。 2．发言积极的特别表扬，对知道答案，但不举手的同学适当惩罚，扣分，或为大家朗读一段课文，对话表演等。 3．参与小组活动，对话，表演的同学特别表扬。 表扬方式： 加分制。如举手一次一分，发言一次 2 分，老师特别表扬 3 分，参与表演 4 分。举手少于 3 次，扣 1 分。一次都没 举手扣 2 分。开小差一次扣 1 分。 奖品制。对于课上突出的表现及时奖给小贴纸。在提问时也会经常给题目标分，如难一些的问题，我会说，这个问题是5分题，这个问题是2分题，以次鼓励学生积极思维， 发言而不在是只会回答简单的问题而害怕去尝试难的问题。 二、保证适量教学内容：数量要适中，速度要快，质量要高，负担要轻。对于低段的学生来说，可能一节课学习几个单词，几个句子，已经很不容易。毕竟学生年龄小，英语基础较浅，接受能力有限。但到了中，高段的学生，就不能满足于纯粹的单个板块的教学，而是尽可能的重新组织，合理安排，丰富教学内容。 但在选择确定教学内容时，必须考虑学生实际的学习水平，接受能力。否则在课内来不及实现教学目标，或是由于内容较多，教学速度就比较快，很多环节还没有很好地深入展开，就匆忙结束了。学生得不到更多思考