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新课标高中英语课堂教学探究 乐昌市第一中学 丘文 内容摘要：近年来，我国的基础教育正以大刀阔斧之势进行改革，不仅是学科内部的调整，而且对各个学科做了整合。就英语学科而言，新课标下的教材选择较多且各具特色。笔者认为，要搞好教学，首先就得理解好课程标准，吃透教材，再者还得根据学生的情况灵活处理教材，最终达到教材为教学服务的目的。本文将以外研社出版的新教材为蓝本，从高中英语课程性质和目标，教材分析，课堂教学课例分析等三个方面进行论述，籍此与同行交流。 关键词：新课标，高中英语，课堂教学，课例分析 我国的基础教育一直在不断地进行着改革，近年来更是以大刀阔斧之势对各个学科进行了整合，每个学科的内部结构也有了很大程度上的调整。就英语学科而言，在新课标的指导下，仅二零零四年就一并出台了九种不同版本的实验教材。我们韶关地区统一使用外研社出版的新教材。这是一本与以往教材大不相同的新教材，对新、老教师来说都是一个很大的挑战。要实施好新的课程标准，关键在于课堂教学。课堂，是教师传道授业解惑的重要阵地，也是完成学科教学目标和教学要求的主要平台。要搞好教学，首先就得理解好课程标准，吃透教材，再者还得根据学生的情况灵活处理教材，最终达到教材为教学服务的目的。 一、理解并明确高中英语课程的性质及目标 1.1 高中英语课程的性质 《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）明确提出了高中英语课程具有人文性和工具性的特征，是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，将其设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进交往和增强国力具有重要的意义。它指出：“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。” 1.2 高中英语课程的性质及目标 《标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析信息和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 二、认识新教材（外研社版）的特点 2.1 注重“双基”习得 外研社的新教材一改以往单元结构的教材编写方式，而采用贴近生活的主题型模块式教材编写方式。每个模块均包括以下内容：Introduction, Vocabulary and Reading, Vocabulary and listening, Vocabulary and speaking, Writing, Function and everyday English, Grammer, Pronunciation, Cultural corner, Task。仅从这些项目的名称中就会发现新教材对词汇的重视，细看教材内容更是在听、说、读、写的每个技能训练之前都明确地将要学习的生词列举出来，并进行训练。新教材的词汇具有广泛性、新颖性和实用性的特点。作为“双基” 的另一要素就是语法，它的学习方法由原来的演绎法、归纳法变成发现式语法学习法，即先例举语言现象，进而采用英语设问的方式引导学生对语言现象进行归纳。这是根据人的认知过程来设计的，有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。由此可见，新教材是注重“双基”习得的，但它又有