中学美术教育几点认识.docVIP

PAGE  PAGE 9 目 录 引言………………………………………………………………………………1 一﹑美术教育思想上的认识……………………………………………………1 （一）对中学美术教育的重视程度不够……………………………………1 （二）应试教育多于素质教育………………………………………………1 二﹑教学创新与学生能力的培养………………………………………………2 （一）注重学生创造意识的培养……………………………………………2 （二）注重学生审美能力的培养……………………………………………3 三﹑培养学生兴趣，引进创新教学……………………………………………4 （一）了解学生心理，培养兴趣……………………………………………4 （二）改变课堂观念，引进创新教学………………………………………5 四﹑加强教师的自身素质修养…………………………………………………6 （一）加强教师的师德修养…………………………………………………6 （二）增强教师的创新能力…………………………………………………6 结语………………………………………………………………………………7 参考文献…………………………………………………………………………8 谢辞………………………………………………………………………………9 引 言 笔者在对临沂市几所中学的调查中，发现美术这门课程几乎都不受重视，甚至有很多学校根本就不开设。美术作为艺术思维的一种特殊手段，是一种丰厚的素质功能价值资源，它不会受到一些物质的限制，是实施素质教育很有效的手段。但是，在“应试教育”的氛围中，美术教育过去一直扮演着不重要的角色，没有得到足够的重视和应有的发展。 一、美术教育思想上的认识 初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径。它对于陶冶学生情操，启迪智慧，促进全面发展，具有重要作用。但是，在对临沂市几所学校的调查中，发现在提倡“素质教育”的同时，还有很多的学校在进行“应试教育”，而且学校的领导也对美术教育没有足够的重视。 （一）、领导对美术教育的重视程度不够 在中学的教育过程上，我们不难发现美术课在整个过程中，是可有可无的。而且，学校的领导对美术课也不重视。在“应试教育”的今天，美术作为考试科目才能引起领导以及家长的重视。也正是因为如此，在“素质教育”的领域里，美术课几乎就是不开设，因为在“素质教育”的范畴里，美术课没有任何地位可言，它只是一个“附属品”。 美术教育在中学中的地位，一直是一个争而未决的问题。尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是实际执行，却未能尽如人意。长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的 “硬任务”来说，它是“软任务”，——除了少数专为升学的“美术班”之外，其实这类的强化班，和教育大纲规定要求相距甚远。正由于对美术教育的认识不足，以及学校领导注重“升学率”而不开设这门课程，所以形成了美术课“小学培养，初中压缩，高中应试”的尴尬局面。 （二）、应试教育多于素质教育 笔者通过对临沂七中调查发现，该校设有专门的美术班和普通班，美术班是为了来完成“应试教育”，普通班则是为了完成“素质教育”。美术班的学生高达千人，普通班则不过百余人，而且普通班的美术课就是可有可无的，师资力量十分薄弱，只有一名美术教师来带课，并且美术教材内容相对滞后，教学设备资料不完善，美术课的上课质量可想而知。尽管如此，学校的领导对美术教育仍然不重视。相对于“应试教育”的美术班，“素质教育”的普通班则被“丢弃”在一边。专为提高升学率而创办的“美术班”，应试教育在教学过程中占相当大的比重；而在对临沂市其他中学的调查中，发现很少学校真正进行素质教育，对美术课持“忽略”的态度。这和社会的整体认知有很大关系。由于应试教育的思想根深蒂固，不少地方还是以升学率来评价一所学校，以教学成绩来评价一位教师，以学习成绩来评价一个学生，实质是以智育的状况来作为检验学校教育质量的唯一标准，致使学校领导、教师、学生在智育方面你追我赶，费尽心机，无暇他顾。所以说这就是应试教育之所以存在的原因。 所谓素质教育，强调差别，强调从实际出发，强调人性化，强调人发展的科学化，全面化，质量评价的多元化，重在不断发展。所谓应试教育，重在智育的发展，专业人才，注重学生分数。应试教育的典范就是中国，素质教育的典范是新西兰。新西兰的教育是为了孩子的未来，注重个人能力；而中国的教育就是为了考试，看重分数。随着改革开放日益深化，经济的不断繁荣和人们生活水