侄女儿信.ppt

找出课文有关描写上帝三次来到人间视察男女两人生活的语句，完成下面表格。 真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 ——德国诗人、剧作家席勒 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命，它渗入灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 ——英国散文家、文学评论家艾迪生 爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 ——英国学者理查·德·弗尼维尔 * * 苏霍姆林斯基 飞越这红尘永相随 追逐你一生爱你无情悔不辜负我的柔情你的美我和你缠缠绵绵翩翩飞飞越这红尘永相随等到秋风起秋叶落成堆能陪你一起枯萎也无悔 亲爱的你慢慢飞小心前面带刺的玫瑰亲爱的你张张嘴风中花香会让你沉醉亲爱的你跟我飞穿过丛林去看小溪水亲爱的来跳个舞爱的春天不会有天黑我和你缠缠绵绵翩翩飞 两只蝴蝶 1．完成词语、名言绝句和文学常识的积累；2．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．体会用童话等形式表达思想感情的方法。 考考你 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 繁衍 一幢 tǎn tè shǔ póu yǎn suì zhù è zhuàng 忐忑： 真谛： 宿愿： 怒不可遏： 伫立： 心神不定。 真实的意义或道理。 一向怀有的愿望。 愤怒得抑制不住。 长时间站着。 这是一个怎样动人的故事？ 与文本对话 请速读课文，简要复述故事情节。 故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？ 思 考 第三次（又 三年) 第二次（五十年后） 第一次（一年后） 上帝的态度 具体指什么事物 看到的眼神 看到的景象 时间 项目 小棚子 庄稼婴儿 男女对望 爱情 不可思议的美和从未见过的力量 颤抖惊异 惊呆恼火 小木屋 花园 儿孙们 男女对望 更加美丽和更加强大的力量 忠诚 更加恼火 孤独的男人 男女对望 不可思议的美和力量 心头的 记忆 深深地沉思着走了 用自己的话概述故事： 上帝的反应 上帝看到的 东西 第三次 第二次 第一次 爱情 勃然大怒 爱情，忠诚 怒不可遏 爱情，忠诚 心灵的追念 思索着离去 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 人成了大地上的上帝 爱情，它高于上帝 万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。 只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。 假如你是作者的女儿，你看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？ 与文本对话 　就你感受最深的一点，紧扣语言点，从故事中的男人和女人的角度，或从上帝的角度，或从童话的寓意的角度，谈一谈看法。　 这是一个怎样的父亲？ 与作者对话 　　可从“父亲”对“我”的态度及回答的方式来评价。 作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《学生的精神世界》和《全国发展的人的培养问题》。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。 1．当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何? 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 　提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 　提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。 什么是爱情？ 与家长对话 　　也许，你也很羡慕故事中的“女儿”有这样一位好父亲，你可曾向父母问起过“什么是爱情” ？你的父母又是怎样回答你的问题？ 你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎样看待中学生的早恋现象？请谈谈自己的看法。 青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚