教育心理学之一大学生心理特点2015.pdf

教育心理学 教育心理学 刘陈陵主讲 应用心理学研究所 2015年7月 提 纲 提 纲 心理学与高等教育 大学生的身心发展 学习理论 高效的学习 有效的教学 第一部分 心理学与高等教育 第一部分 心理学与高等教育 心理学 教育心理学及其任务 教师与高等教育 有效的教学 认知 情绪/情感 意志 心理过程 个体心理 需要/动机 心理特性 能力 气质 性格 教育学 教育心理学是学 教育心理学 校教学情境中的 学与教的心理基 心理学 本规律的科学。 教育心理学的任务 教育心理学的任务  研究学生学习的心理规律，提高学习成效  学生学习的性质、特点以及学习结果的性质 与结构。  学生学习的分类  学习的过程  学习的条件  研究揭示教的心理规律，提高教学效率  教学设计  课堂管理  课堂评价  教师行为 教育心理学考试题型 教育心理学考试题型  一、选择题 （单选）：共10题，每小题1分，共10分。 二、名词解释：共5题，每小题4分，共20分。 三、简答题 （6选5）：共5题，每小题8分，共40分。 四、论述题(含案例）：共2题，每小题15分，共30分。 第二部分 大学生的身心发展 第二部分 大学生的身心发展 青春后期到成年初期： 17、18岁-25岁 发 展 发 展 指一生中人们是如何成长、适应 指一生中人们是如何成长、适应 和改变的。 和改变的。 主要包括生理发展、个性发展、社会情绪 主要包括生理发展、个性发展、社会情绪 发展、认知/思维发展以及语言发展。 发展、认知/思维发展以及语言发展。 皮亚杰的认知发展阶段 皮亚杰的认知发展阶段 阶段 年龄 主要表现 感知运动阶段 0-2岁 知识是通过感觉和运动获得 思维与身体运动同步 客体永久性概念开始形成 前运算阶段 2-7岁 思维与运动分离，有象征性思维 思维具有自我中心和集中化倾向，非逻辑 具体运算阶段 7-11岁 逻辑思维能力提高，出现可逆性的思维、去自我 中心的思维 液体、面积和体积守恒。 形式运算阶段 11岁到 可以