激发学生学习英语兴趣1.docVIP

如何激发学生学习英语的兴趣 镇安初级中学 田艳玲 摘 要：本文是激发大多数学生学习英语兴趣的研究课题，结合本人在英语教学中的实践过程，给出了详细的实践报告。本文的假设是：在英语教学中,从抓好学生学习英语的兴趣入手,通过深入分析，层层递进,提出一些有用的措施来激发学生学习英语的积极性,更进一步提高学生学习英语的兴趣。 关键词： 英语； 兴趣； 学习； 策略； 英语是一门有别于汉语的语言，它更是一门在世界上广泛使用的语言, 人们越来越意识到学习英语的重要性和必要性。 “学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”在英语学习过程中如果缺乏学习兴趣,学生学习的主动性就很难发挥出来。因此,我就学生在英语学习中,应从抓好学生学习英语的兴趣入手,通过深入分析，层层递进,提出了一些有用的措施来激发学生学习英语的积极性,更进一步提高学生学习英语的兴趣。 一.运用可视教具 现在，英语教材上大多数语言材料都是紧密联系生活实际的，因此，我们应该尽可能使用可视教具如具体的物体，模型，图片等以提高学生学习英语的兴趣。这些资料可以帮助我们把单词、句子、语法清楚地展示给学生。他们还可以帮助学生用英语思考，避免不必要的翻译。 xiàn zài， chū zhōng yīng wén shū jí de yǔ yán cái liào， dà duō shù shì yǔ rì cháng shēng huó yǒu guān de， suǒ yǐ rú guǒ yǒu kě néng， wǒ men yīng gāi shǐ yòng， rú jù tǐ de duì xiàng， mó xíng de zhí guān jiào jù， tú piàn děng， yǐ tí gāo xué shēng duì yīng yǔ de xìng qù。zhè xiē zī liào kě yǐ bāng zhù wǒ men qīng chu xiǎn shì xué shēng de huà， biǎo dá de jù zi hé yǔ fǎ， tā men hái kě yǐ bāng zhù xué shēng yòng yīng yǔ sī kǎo bì miǎn bu bì yào de fān yì。 ? 当我们学习水果类的单词时，我带着一些水果到教室并拿起一个问： “ What is this? 帮助他们回答: apple , pear , orange , banana , grape 。 接着教这些单词并叫他们像这样问答:“What is this?”,“it’s a、an …” 然后举着两个苹果问: What are these?”, 并帮助他们回答 : They are apples . 告诉他们：“ apple/apples , pear/pears , orange/oranges , banana/bananas , grape /grapes 。 They are fruits.” 最后，我问:“What’s your favorite fruit?”让学生回答并给他一个水果。他们非常开心并且对英语学习充满了兴趣。 另外，我们在学习语法: the Present Continuous Tense（现在进行时态）时 (Unit 5 Topic 2 Section A , Ren’ai Project English Book 2) 首先，我给了一名同学一个苹果并叫他吃。 当这个同学正吃的时候，我问其他的同学们：What is he doing? 同时启发他们: He is eating . 然后我给学生一瓶水，一本书或者是一支钢笔等等，让他们反复的操练这个句型： What is he doing? He is drinking /reading/writing... 在练习很多次后，请学生们汇报表演并总结出语法结构be + Ving. 像这样，一堂乏味的语法课就变得生动有趣了。学生积极参与到学习活动中，整个教室充满着活跃的气氛。因此，我在英语教学中尽可能多的用这些东西，如墙，窗户，黑板或者学生的用品包括衣服，鞋子和他们的钢笔，尺子，书包等等。 二．情景教学 众所周知，语言是交流的工具。语言交流是一个多边的活动。而且中学生喜欢模仿。通常他们会很兴奋并尽他们最大的努力把他们感兴趣的东西模仿到极致。情景教学就是这样的：呈现出一个教学情境，让学生积极参与，模仿课本上的内容及交流场景。在某个特定的环境下，使学生在模仿过程中找出语感并领会、感染。 当我们学习 “How can I get to Peking University?”这一课时， 我是这样做的： 首先，让学生把课桌凳摆