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高考文言文阅读题应对策略 掌握文言实词的基本知识和方法 ㈠掌握好文言实词的意义和用法 1．文言文词汇以单音节为主。当文言文中出现一 些连用的两个单音节词，它们与现代汉语中某个双音节词在音形上完全相同时，我们就应当根据语境意识到它们是两个单音节词。如“吾社之行为士先者”中的“行为”， “璧有瑕，请指示王”中的“指示”，“因为长句，歌以赠之”中的“因为”。 2．注意通假字现象。通假是文言文常见的语言现象，自然会在考试中体现出来，例如，2005年福建卷第5题中的D项“余甚或焉”，其中“或”通“惑”。语言发展到现在，有些汉字的读音已经起了很大的变化，一些在古代读音相同的字到了现代就不同了。不过可以利用汉字的声旁来帮助推断。 3．辨别偏义复词。所谓偏义，是指虽然这个词是 由两个意义相反或相对的语素构成，但其中只有一个语素表示意义，而另一个却虚化了，只起陪衬作用。例如， “昼夜勤作息” (偏取“作”的意思)、 “冀缓急或可救助” (偏取“急”的意思)、 “我有亲父兄，性行暴如雷” (偏取“兄”的意思)。对偏义复词的理解要建立在对语境理解的基础上，因为偏义复词的词义是临时产生的，例如，《赤壁之战》中说孙权“兼仗父兄之烈”中的“父兄”，指的是父亲与兄长。 4．掌握一词多义。一词多义是理解文言词语的重点，是文言文高考必考的考点，当然也是文言文复习备考的重点。可以了解一些相关的词义演变知识，如词义扩大、词义缩小、词义转移等。要掌握好一个词的多个义项，最好能了解不同词义间的源与流的关系，如本义、基本义、引申义、比喻义。要掌握一词多义，主要还是靠整理与积累。在整理过程中要尽量地记忆与义项有关的例句，最好是课本中的句子。 (二)掌握正确推断文章实词意义的方法 1．根据汉字结构来推断词义。中国汉字大多数是 形声宇、会意字、象形字。象形字、会意字的形、义 之间存在较密切的关系。如“晏子为齐相，出，其御 之妻从门间而窥其夫”中的“间”字，古写作“间”， 是个会意字，从门，从月，像月光从门缝透入，由字 形可以推知它的意义应是“门缝”。至于形声字，形 旁也表意，其意义经常可以推知 2．分析语法推断词义。可以依照词语所在的位 置，分析其充任的语法成分，进而推断其词性，最后 推知它的含义。例如， “从台上弹人，而观其辟丸 也’’的“丸”当动词“辟” (为躲避之意)的宾语， 故“丸”应是名词，解释为“弹丸”； “遭父丧有疾， 使婢丸药”的“丸”带宾语“药”，是个动词，意思 是“制成丸”， “丸药”即是“制成丸药”。 3．借助对称特点推断词义。文言文中常有讲求对 称、结构整齐的句子，可以利用这一语言结构特 点，推知相关词语的含义。在对称句子中，上下文 对应位置上的词语，其意义往往相同、相近或相反、 相对。如“忠不必用兮，贤不必以”中“忠”与 “贤”相对， “用”与“以”相对， “用”在句中可 以解释为“重用、任用”，那么由此可以推断， “以” 字在句中的含义也应当是“重用、任用”的意思； ·-且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”中“誉” (赞美)与“非” (非难)相应， “劝”与“沮”相 应，由“沮” (沮丧)可以推知“劝”应该是“奋 勉”的意思。 4．利用联想比照推断词义。现代汉语中的成语大 量源自古诗文，有许多词语的文言意义在成语中保留 了下来，在判断文言实词的含义时，可以借助成语来 推断其意义。如2005年福建卷试题： 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A、累旬日不见其巅际。 累：连续 B、杳莫测其所穷。 穷：尽、完 C、于是其诗益工。 工：工整 D、皆坐守陋室，蓬蒿没户。没：淹没、遮掩 这道题的答案是C。A项的“累”，成语“连篇累 牍’’中的“累”也是“连续”的意思， 《屈原列传》 中有“而圣君治国累世而不见者”。8项中的“穷”， 《游褒禅山记》有“则其好游者不能穷也”。D项的 ·一没”， 《西门豹治邺》有“始浮，行数十里乃没”。 c项的“工”， 《进学解》有“子云相如，同工异 曲”，俗话有“诗穷而后工”， “工”的意思应当是 “精巧美妙”。 5．分析具体语境推断词义。根据语境推断词义时，一定要注意上下文意的关联。例如， “然尧有不慈之名，舜有卑父之谤，汤、武有放弑之事，五伯有暴乱之谋，是故君子不责备一人”。要理解文章“责备”一词的意义，就要联系上下文意，上文说道尧、舜、汤、武、五伯等人都有缺点甚至罪过，下文说“君子不责备一人”，如果把“责备”理解为“批评、指责”，君子怎么能不批评、指责呢?明显上下文意不连贯。在文言文中， “责”有