第一节教育科学研究设计的基本内容第二节取样设计第三节.pptVIP

第一节 教育科学研究设计的基 本内容 第二节 取样设计 第三节 执行设计 * 第一节 教育科学研究 设计的基本内容 一、研究设计的任务、意义 （一）、研究设计的概念 1、广义的教科研设计：为解决研究问题所拟订的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。 2、狭义的教科研设计：研究者为了解答所研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的计划、结构、方法和策略等，即资料分析与搜集的程序。 （二）研究设计的功能 1、指引研究者明确、顺利、经济地完成研究任务 2、提供分析的策略与技术 *研究设计的本质 是一项计划是一项策略是一项预算 二、教育科研设计的基本内容（过程） （一）取样设计 定义研究总体 确定样本数大小 确保样本的代表性 （二）工具设计 各种仪器设备（可靠性、量程、灵敏性等） 各种测验量表（信度、效度、评价标准与参照点的确定等） 其他一些计量工具与应用条件 （三）分析设计 主要是对数据资料统计的方法及要求的设计 （四）执行设计（操作设计） 将整个设计中的工作、时间、何人、在何地、做何事、怎样做等作一计划。 三、教育科学研究设计的标准 研究目标研究类型研究对象 研究方法研究变量 研究工具 研究环境条件 数据处理统计推论 研究计划 研究设计内容的基本流程示意图 （一）定义 是 研究设计应具备的条件，是一个良好设计所具备的特质，也是评价一个设计好坏（研究是否有信度与效度）的标准。 （二）教育科学研究设计的标准应具备的特点： 1、原则要健全，设计要符合科学方法的规则，能够有效地控制有关变量。 2、设计要能付诸实施；分析和研究影响结果的因素并提出适当的解决方法。 3、目的要合适，即研究设计能正确地取得结果以解答所要研究的问题，并准确地检验假设。 4、尽量发展并使用新技术和新设计。 5、各方面配合较好，成本最低。 *研究设计的基本目的：1、确定收集和分析研究数据的方式方法；2、提出实现研究目标的操作方案和研究过程。 四、教育研究程序的设计 （一）研究问题的提出和假设的确立 （二）选定研究对象—确定行之有效的抽样方案 （三）研究的控制 1、自变量的控制 2、反应的控制 3、反应的观察、测定与记录（应变量控制） （四）实验结果的分析与综合 五、研究方法与分析方法设计 （一）研究方法设计 1、研究方法的基本类型与研究方法的选择 （1）研究方法的基本类型 思辨的方法 实证的方法 数学方法 符号表述的方法 （2）确定研究方法应注意 研究被试的取样方法 研究的控制方法 收集研究资料的方法 研究资料的分析方法 1）确定研究的变量 A、明确要研究及需控制的变量 B、明确研究变量的性质关系（因果或相关） C、考虑如何给研究变量下抽象定义和操作定义 2、确定研究变量与观测指标 3、选择研究工具或材料和研究的环境条件 2）确定观测指标（客观、主观；定性、定量） 1）确定研究材料与工具： 教育测验量表、工具类仪器、测试类仪器、记录类仪器、自编研究材料 2）选择研究的环境条件 研究的环境条件指研究进行的场所和研究对场所的特殊要求和界定。包括自然环境和非自然环境。 （三）研究设计的策略 （二）研究资料处理和分析方法设计 联系研究的理论构思，针对研究目标、研究对象等作出适当的定性定量分析，使研究结果回答所研究的问题。 *统计分析是教科研中的一种重要方法和工具 2、基本研究策略——按一定思路思考 （四）制定研究的计划——研究设计的重要环节 对研究程序、时间安排、组织形式和经费等的进一步明确和规定，并以书面形式表现出来。 1、研究策略的设计 1）定位 2）准备 3）分析 4）假设 5）孕育，思考 6）综合 7）确认 研究计划的基本形式： 第一部分 课题的表述 第二部分 课题的意义 第三部分 定义和界定有关内容 第四部分 有关文献的查阅 第五部分 假设 第六部分 方法——研究对象和程序 第七部分 时间表 第二节 取样设计 一、取样的概念、意义和原则 （一）取样的有关概念 1、取样： 是通过一定方式从研究总体中选取出来的、有一定数量要求的、供观察分析的样本。 2、总体： 在规定范围内那些具有共同的可观测特征的个体或某种课题的完整集合体。 3、样本： 即研究对象，是从总体中抽取的一部分有代表性的个体。 （二）取样的意义 1、解决总体研究的困难 2、通过样本对总体进行研究，节省人力、时间、费用 3、提高研究结果的准确性和深度 4、减少研究“污染”范围，保证