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“幼儿良好生活习惯培养的策略研究”课题组观察记录
观察时间 2016.3 观察地点 教室 观察对象 毛鑫宇 记录人 秦洁 记
录 观察一:午餐时候,孩子们吃完饭陆续把自己的饭碗放在碗桶里,去漱口擦嘴,而我也在忙着帮孩子擦第二次桌子和督促漱口与已经吃完饭的孩子的纪律。就在大多数孩子吃完时,有孩子跑过来告诉我,毛鑫宇把菜倒到了厕所里。我过去询问他:“为什么要倒菜。”开始他不承认,后来再次询问,他不说话了,之后告诉我:“不想吃了。”
观察二:又一次午餐时间,又有小朋友来告诉我,毛鑫宇又把鸡腿扔在厕所里了。这次是好几个小朋友同时看到的,所以他没有否认,但是就不愿意说出倒菜的原因。 分
析
在小班上学期,毛鑫宇就有不喜欢吃的菜往地上扔的习惯,那时开始不知道是他扔了,每次发现时地上已经一大堆,问他们那组,没有一个人看见,也没有一个人承认,之后被我无意发现他在往地上扔,才知道之前都是他扔的。经过批评,现在不再往地上扔了,最近又开始往厕所扔了。因为之前的批评,他不敢往地上扔,厕所又是我不会特别关注的地方,而且午餐时放碗筷的地方正好离厕所最近,所以他可以趁着我不注意往厕所去,他已经养成了不想吃就倒的习惯。 课 题 学 习 记 录
标题及出处 浅谈幼儿园小班幼儿良好生活常规的培养 学 习 人 秦洁 学习时间 2015.3 内 容 摘 要 曾经有位科学家说过:他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的,他在幼儿园学到了:饭前洗手,东西要放整齐,不随便拿别人的东西,要坚持睡午觉等。由此,我们感到:好的生活卫生习惯需从小养成,良好的习惯将会影响到他养生活习惯相对容易些那么,如何帮小班幼儿建立良好的生活常规,并取得良好的效果呢?? 一、常规培养从入园的第一天开始? ?
二、内容分层、循序渐进?
三、结合儿歌、培养技能? 四、随机教育,潜移默化? 学 习 心 得 好的生活卫生习惯需从小养成,良好的习惯将会影响到他们的终身。俗话说“没有规矩不成方圆”,小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境,在新环境中建立新的规则,;同时,小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。 ?
浅谈幼儿园小班幼儿良好生活常规的培养
曾经有位科学家说过:他一生中最重要的东西是在幼儿园学到的,他在幼儿园学到了:饭前洗手,东西要放整齐,不随便拿别人的东西,要坚持睡午觉等。由此,我们感到:好的生活卫生习惯需从小养成,良好的习惯将会影响到他们的终身。俗话说“没有规矩不成方圆”,小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境,在新环境中建立新的规则,培养生活习惯相对容易些;同时,小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。那么,如何帮小班幼儿建立良好的生活常规,并取得良好的效果呢?
一、常规培养从入园的第一天开始
首先要为小班幼儿营造—个熟悉的环境,当幼儿第一天入园,设法用玩具吸引他们的注意力,让幼儿玩自己喜欢的玩具,稳定幼儿情绪,使幼儿在宽松自由的氛围中愉快生活。经验告诉我们,当孩子离开家庭进入陌生环境往往感到不知所措,这时告诉他们“做什么,怎样做”,他们会比较容易接受,并且第—次的印象会成为良好习惯的开端。寓常规教育于丰富有趣的生活内容之中,有序,有趣的内容使孩子们在不知不觉中服从常规要求,开始师生之间的亲切互动。这样会使孩子更容易摆脱对家人的依恋,缩短情绪波动时间,比较顺利地适应集体生活。
二、内容分层、循序渐进
作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿的特点是截然不同的,要培养千万不可以“一刀切”,更不可急于求成,常规培养不能只追求即时效果,应循序渐进。小班上学期的培养目标是:认识自己的衣服和正反,会脱衣服,知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是:在老师帮助下会穿脱衣服,初步学会扣纽扣,初步有放整齐的意识。我们做老师的都知道,幼儿间的差异性很大,其中存在多方面的因素。这是由于小班幼儿观察能力尚不够细致,动作也不够协调、灵活。因此,在小班时,要幼儿掌握正反翻转的要求显然是不适宜的。小班孩子衣服的翻转工作大多数的是由老师来帮助完成的。针对幼儿的年龄特点,我设计了《南瓜娃娃不见了》这一活动中,幼儿通过阅读和操作活动,学会了分辨衣服的正反、前后。通过活动能力强的幼儿,能大胆尝试自己穿脱衣服。知道应将脱下的衣服及时翻转好,这样才不会出现香瓜娃娃把衣服前后反穿、里外反穿的错误。到了小班下学期,幼儿各方面能力都上了一个台阶,我采用集体教育与个别教育相结合的方法;结合幼儿穿着的衣服,从标志、缝线、图案等方面来教幼儿学会区分里外、前后,逐步让幼儿知道应该衣服应该怎么穿才是对的。
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