【课题名称】电压与电压表的使用.docVIP

电压和电压表的使用 PAGE  第  PAGE 7 页 共  NUMPAGES 7 页 【课题名称】电压和电压表的使用 【教师姓名】邓建东 【执教学校】广东省韶关市曲江区马坝中学 【教学目标】 1、知识与技能 ①、构建并理解电压的概念 ②、了解身边常见的电压值，并教育学生远离危险，珍爱生命！ ③、能正确使用电压表 ④、能结合信息技术进行学习，加深对电脑的操作能力，培养学生如何利用网络学习。 ⑤、了解、自制水果电池，加深对电池的认识，培养学生的学习兴趣！ 2、过程与方法 ①通过类比知道电压是形成电流的原因 ②通过观察和学习，会用电压表进行测量和读数 3、情感、态度与价值观 ①尝试探究活动的乐趣从而激发探究的欲望 ②利用电脑、网络进行学习，提高学习兴趣 【教学重点】 在这节内容中电压虽然抽象，但它与日常生活的很多实例联系密切，学生已经有所体验，再通过让学生探究实验，合作交流，学生很容易理解电压的作用，因此本节的重点应放在正确使用电压表及能准确读数这个地方。 【教学难点】 由于本节是下学期第一节课，部分学生可能遗忘了上学期的内容，容易将串、并联电路混淆。因此如何正确连接电压表、并用电压表测量电压是本节的难点。 【教学手段】 探究法、引导发现法、理论联系实际法、阅读指导法、讲解法、边学习边实践法、小组交流讨论法 【教材分析】 ?教材直接从学生身边情景入手，降低对电压概念理解上的难度，使学生对电压有比较形象和感性的认识，同时又激发学生学习电压的兴趣。 ?在学生初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有高低、电压的单位；介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是学生感觉到“电压”就在我们身边。 ?电压的连接方法和读数方法的建立过程都是通过类比电流表使用和读数，把新学的知识和已有的知识联系归纳比较使学生更容易理解。 【学生分析】 学生的年龄特点和认知特点 八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级上学期的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力。正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并具备了一定的生活体验，如手电筒里有了电池，按键小灯泡会亮，没有电池按键小灯泡不亮，但并不明白其中的道理。 在学习本节课之前应具备的基本知识和技能 学生应具备一定的生活体验，掌握串、并联电路的连接，具备一定的实验探究能力及操作能力，逻辑思维能力。 学习者对即将学习的内容已经具备的水平 通过上学期的物理学习，学生已经学会连接串、并联电路，已经具备一定的实验探究能力，已经掌握了正确使用电流表及正确读数的技能，也养成了严谨的科学态度。 【教具学具】 ①本次教学需要实验器材：电池、开关、灯泡、电压表、导线 ②多媒体教学平台 ③能上互联网的电脑每个学生一台 【教学和活动过程】 （一）、创设情景，导入新课 创设情景：（1）多媒体播放城市夜景，闪电、各种用电器标签、电源铭牌的视频。 激趣导入：电和我们的生活密切相关。在学习、生活中我们经常听到和看到“电压”这个词。雷雨天闪电时产生的高压可以达到10万伏；用电器要在一定的电压下才能正常工作；在一些用电器的插头，说明书上常常会看到“220V”“3V”等字；它们所代表的意思是什么呢？下面我们就一起来了解既熟悉又陌生的电压！ 【教学评价】将生活和自然界中的一些物理现象、实例与电压联系起来，让学生感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。 板书：电压 （二）、实践与直观结合、引导与自学探究 1、师：出示一节干电池，小灯泡、开关、示教板，请两位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来．（学生上讲台进行实验操作） 2、（教师操作，学生观察并回答）教师闭合示教板上电路中的开关。 提问：你看到什么现象，说明电路中有什么通过灯泡？ 学生回答：灯泡亮了，说明电路中有电流通过灯泡． 3、教师从示教板上取下电池，闭合开关。 提问：你看到什么现象，为什么会出现这中现象？ 学生回答：灯泡不亮，电路中没有电流． 师设问：导线和灯丝都是金属制成的,不是有大量自由移动的电子吗? 为什么电路中不能形成电流？ 电源的作用是什么？ 学生思考： 师：为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？ 4、介绍水流形成的原因，类比出电流形成的原因导出电压的作用及含义。 ①多媒体播放水流和电流形成的实验动画视频。 ②引导： 师：水轮机能转动是因为有什么流过？ 学生回答：水流 师：因此，灯泡可以亮是因为有什么流过？ 学生回答：电流 师：水为什么能流动？ 学生回答：是因为水管两端存在水压差。 师：电流为什么可以流动？ 学生回答：因为电路两端存在电压． 师：那什么是电压的呢？课本没有它的定义，同学们能利