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犯罪学课程笔记 hyb 整理版 iLaw工作室出品 iLaw，只为你而来！ 祝您期末愉快！ 犯罪学课程笔记 白建军授课 教材推荐：《关系犯罪学》（第二版），白建军著；《西方犯罪学》，吴宗宪著。 考试方式：期中小论文30% ；期末开卷70% 课程要求：不要求记忆，但要求上课主要体会思维方式、提出问题、思考问题 期末考题：30 分客观题、40 分理论题。 期末准备：吃透理论内容，联想该理论对理解周围已知的犯罪现象给出了何种新的理解， 或者学会对某一现象、案件、犯罪问题，运用某种理论解释有了信息上、理解方式上的 增量。 导论 一、为什么学习犯罪学？ 1. 每个人都是潜在的被害人，因此应该了解犯罪的规律。 2. 每个人都是潜在的刑事被告人，若对犯罪学知识没有了解，会陷入被动的境地。 3. 作为高校学生，大学中的具体知识大多无法应对社会实践，但大学学习的关键在于 发现自己，尤其是发现自己的学术兴趣，完善自己的知识结构，充实自己的内心 世界。犯罪学可以提供这样的机会。 4. 犯罪行为是所有违法现象中最严重的一种，若作为法律人一点都不了解，其知识结 构是欠缺的。 二、犯罪学四大核心概念 【案例】许霆案：是否是犯罪？是否是盗窃罪？是否是盗窃金融机构罪？是否是数额特 别巨大？→从法律的角度而言，无行为则无犯罪，许霆并未盗取他人钱财；不 是盗窃罪，可能是侵占罪，而侵占罪。以上问题都是刑法问题，但引起了巨大 犯罪学课程笔记 hyb 整理版 的社会反响，最高法院顺应多数民众的意见将无期徒刑改为五年有期徒刑。 1. 致恶行为or 致害行为？ 犯罪学中关于犯罪性的两种不同的理论倾向，一种倾向认为所谓犯罪性在于伦理 之恶，认为犯罪本质上是一种背德行为，是致恶行为；另一种倾向认为犯罪是秩序上 的致害行为。民众对于此案的观点和法律对于本案的观点，正是对应这两种理论，反 映了两种犯罪观，这是犯罪学的四大核心概念之一，刑法并不讨论。 2. 犯罪形态：恶行还是恶人？ 人们之所以认为重判，理由之一在于银行有错才导致许霆的行为，因此银行的过 错是否能够构成从轻判决的理由，刑法上并无此规定。但犯罪学从犯罪到底是一种恶 行还是一种恶人？第三种理论认为犯罪既非恶行也非恶人，而是被害与加害之间的互 动，或者认为是被害方的某些诱引诱发了犯罪，在此情况下犯罪是否仍然不可原谅。 刑法上对于这种犯罪形态问题也没有讨论，这是犯罪学的四大核心概念之二。 3. 犯罪行为：被发现的还是被发明的？ 分析双方都承认本案有原因，因此认为许霆的反应是情理中的反应。在犯罪学理 论中，涉及典型的犯罪定义学问题，回答的是犯罪取决于其原有现象的客观属性，还 是源于犯罪定义者希望、需要、认为何种行为错误行为，即犯罪行为是被发现的还是 被发明的？这是犯罪学四大核心概念之三。在本案中，法律制定者是否曾设想过ATM 机也算作金融机构？可能因为定义者的自身局限而导致法律规定上的不合理。并且， 在许霆案中，其同案犯只判处了一年有期徒刑，而许霆被判处无期徒刑，导致同案不 同判，涉及以下问题——定义者自身的能动性有无界限。 4. 犯罪原因 如何解释人为什么会犯罪？情景因素是否是导致犯罪的原因？这是犯罪规律学 要探讨的内容，也是本课程要探讨内容，是犯罪学的四大核心概念之四。 三、犯罪学相关定义和问题 1. 犯罪和经济的关系 人是因为贫穷而犯罪还是因为富裕而犯罪？通过对十个经济发展水平不同的城 市的调查，犯罪率和经济发展水平呈高度正相关；通过对十个高度发达国家的调查， 其犯罪率却很低。原因在于那十个国家的贫富差距控制得较好。因此，犯罪率与贫富 差距有关。 2. 犯罪是天生的还是习得的？ 犯罪学课程笔记 hyb 整理