《游恒山记》教学设计.docVIP

《游恒山记》教学设计 教学目标? 1．知识与技能：掌握文言实词与虚词的意义和用法。? 2．?过程与方法：在诵读中，理清作者的记游顺序，培养学生对于古代游记散文的阅读理解能力，体会本文条理分明的游记特点。? 3．?情感态度与价值观：学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。 教学重点? 1．文章是按游踪的顺序组织材料的，移步换景是写作上的突出特色。引导学生在阅读中，根据作者的游踪把握文章的材料。? 2．文章中的方位词语使用得准确恰当，在教学中应该引起注意。? 3．文章中有几处生动的比喻，如“用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出”“先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也”等，在教学中要引导学生注意其表达效果。? 教学难点? 本文生字较多，文句较拗口，会给学生带来理解方面的困难，因此要让学生学会生字，熟悉课文。? 教学方法? 诵读教学法。? 教时安排 两课时 教学过程 一、导入：? 我们学过了柳宗元的《小石潭记》和苏轼的《记承天寺夜游》两篇游记，它们的内容是描述祖国的壮丽山河，但更主要的是借助景物抒发作者当时的心情。有这样一部著作，它既是我国一部地理学名著，也是一部名符其实的古代文学游记。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是《徐霞客游记》，这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。清代钱谦益称它为“世间真文字，大文字，奇文字”。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章——《游恒山记》。? 二、作者简介：? ?徐霞客（1587～1641年）名弘祖，字振之。明代杰出的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。他少年好学，喜读奇书，博览古今史籍、图经地志，为人清廉刚正。二十二岁起毅然抛开功名利禄，弃科举业，受母鼓励，不避风餐露宿之苦，不怕葬身丘壑之险，遍游华北、华东、华南、西南山水，考察自然地貌、水文气候、植被动物、风俗习惯、经济状况等，前后三十余年，以在祖国壮丽的山川中寻幽览胜为毕生乐事，他游遍中国的名山大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。三次遇盗，四次断粮，而志不变，气不馁，写游记不辍。崇祯十三年（1640年）病倒于云南丽江，被人护送回乡。次年卒于江阴。一生钟情神州山水，探析天地奥秘，游迹遍及今天的19个省、市、自治区，留下了千古奇书《徐霞客游记》，为明代地理学的重要著作。游记内有16卷60余万字，包涵了地质、地貌、河道、文化、历史、民俗等内容。这部书不但具有极高的科学价值，而且具有很高的文学价值，被誉为“千古奇书”。 三、朗读课文，掌握字的读音以及停顿：? ????yì????????? ??????jī?????? ?qiú?????? yíng?????????fāng? ???xiè???? ??fù????? 风翳净尽???无攀跻劳?????虬松??????萦?回????杰坊?????宫廨????浅阜 shuò??? ?wǔ????qióng??? jiàn???? ? ???niè???cháyā????mèi?? ??chì? 朔方?????庑门????穹碑??????间道????攀蹑??????槎枒???连袂????不啻 四、朗读课文? 1．学生自读课文，借助书下的注释读准字音。? 2．听录音范读，学生可以轻声跟读。? 3．对文中较难读好的二、三小段，教师带读，学生跟读。? 4．指名分段朗读（顾及到好、中、差三个层次的学生），其他学生听读，并画出读音不准处，听读完后学生相互矫正读音。 5．全班齐读全文。? 思考文中各小段的主要内容。? 明确：课文由四段文字构成。描述了登临恒山的过程以及所见。?第一段：开始登山，交代了出发的时间和天气情况。?时间：十一日。又是秋季。?天气：“风翳净尽，澄碧如洗。”? 这是一个非常好的天气，抖擞了作者登山的热情。刚刚登山的时候，都是土?冈浅阜，没有感到劳累。? 这一段描述简略，因为不是文章表达的重点。?第二段：攀登的过程。? 文章采用移步换景的手法，详细描述了攀登过程中的所见所闻。? 行一里，山上都是煤，而且多到了“不深凿即可得”的程度。在这里，表现了恒山的物产物貌和地质结构，不失地理学著作的特色。? 又行一里，土石都变成了红色。到了望仙亭。? 再走三里，就到了虎风口，地势开始陡峭起来，松树茂密，给人阴冷的感觉。?又走三里，开始有了人文景观：杰坊上题字：“朔方第一山”，突出了恒山?在北方山脉中的重要地位，里面还有官府以及必要的生活设施。? 从杰坊的右侧继续攀登，则看到了寝宫、飞石窟，再向上，就是北岳殿了。?北岳殿是恒山的一处重要的人文景观，所以对它的描写比较详细：“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。”这几句描写，突出了北岳殿高大的特征。? 再向上，就是会仙台，作者描写了