《登泰山记》教学设计.docVIP

《登泰山记》教学设计 教学目标 1．指知识与技能：导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。 2．过程与方法：指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。体会本文简明生动的语言风格。 3．领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。 教学重难点 1．积累相应实词、虚词。 2．背诵全文。 课时分配 三课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。 二、作家作品 姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人?)。姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。他的文笔雅洁、严谨，自成一格。 桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“?义法”，主张以“?清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“?义理、书卷、经济?”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。?? 三、整体把握 1．听课文录音，正音。 2．朗读课文。 3．默读课文，结合书下注释疏通文意。 补充注释： 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。 当其南北分者：在，正。 乘风雪：趁，冒着。 余始循以入：相当于“而”，表顺承。 及既上：等到。 苍山负雪：背负。 明烛天南：名→动，照。 戊申晦：农历每月最后一天。 稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。 绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。 尽漫失：模糊缺失。 极天云一线：尽。 僻不当道者：偏僻。 4．理清思路： 问：全文共5段，每段要点是什么？ 明确：第1段：地理位置。 第2段：登山经过。 第3段：日出壮观。 第4段：人文景观。 第5段：自然景观。 四、布置作业 1．课后练习一、二。 2．熟读课文。 第二课时 一、品读第一段 1．汶水、济水怎样分流？ ?“泰山之阳，……阳谷皆入济”。首先介绍泰山突兀于汶、济二水之间，山南有汶水潺潺西流，山北有济水淙淙东去，“阳谷皆入汶”，“阴谷皆入济”点出万壑争流的景象，名山傍水，分外壮观。 2．古长城在哪里？ “当其南北分者，古长城也”。这句既点出古长城在泰山南北山谷的分界处，成为两水分界线，又写出泰山形势之险，依山筑城。 3、作者怎样介绍日观峰？ “最高日观峰，在长城南十五里”。以古长城为参照物写日观峰，既点明泰山最高点，也为这次泰山之行树起了一块指路牌。 4．给第一段图画命名。 泰山地理概貌图。犹如电影的远景镜头，又如绘画中的鸟瞰图。作者用由面（两水）到线（古长城）再到点（日观峰）的写法，为后文的叙述设下伏笔。 二、品读第二段 1．全段由几幅画组成？根据画面划分层次。（三幅） 2．为第一幅画命名：旅游路线图。 3．划出自京师至泰安的有关动词，品味其作用。 “乘”，好像风雪随作者驾驭，比“冒”“顶”多一份生动。“乘风雪”乃全文点睛之笔，作者悄悄埋下一条贯穿全文的伏线，为登山之难，游兴之豪创造了条件。 “历”“穿”“越”“至”，一气读来感到作者不辞旅途漫长、行程艰辛，顶风冒雪，由远而近，快速行进，归返自然，纵情登山。其游兴之豪，向往之切溢于言表。 4．为第二幅画命名：登临泰山图。? 5．划出登山的时间及自山麓至山顶的途径。 时间：乾隆三十九年十二月，点明节令，为下文作铺垫。 登山路线：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。 6．请用一个字概括途中景象特点，并说明是如何在文中体现的？ 险。①崖限当道，世谓天门；②雾重冰坚，磴滑难攀。 7．为第三幅画命名：泰山夕照图。 8．登山固然艰难，但登上极顶，那陡然呈现的气象万千的景色，又激动着姚鼐的心。作者用落日、青山、流水、白雪、城郭组成一幅其妙无比的泰山夕照图，尺幅千里呼之欲出。你能把这幅瑰丽的风景画描述出来吗？（学生自由朗读，描述画面） 座座青苍的山峰，身披皑皑的白雪，银光照亮了南天，苍山与白雪相互衬托，雪光与日光交相辉映，凭高俯瞰，远处古老