作为班主任,如何协调处于叛逆期的孩子与家长的紧张关系.docVIP

作为班主任，如何协调处于叛逆期的孩子与家长的紧张关系 作为一名新教师，作为一名新班主任，我深深地体会到“教学相长”这几个字的含义 。在我看来班级管理是一种艺术也是最快让新教师成长的途径。担任联进中学初一三班的班主任已经进入第二学期了，从刚开始的疏离到现在的亲近从刚开始的杂乱无章到现在基本步入轨道，这期间真的发生了太多的酸甜苦辣。虽然很辛苦，虽然有挫折，但我觉得收获的是更多的欢乐。 一个多学期以来，我一直与学生家长保持密切联系，家访、电访、家长会是我们进行家校合作的三大途径。作为班主任，如何协调处于叛逆期的孩子与家长的紧张关系，是一个不断学习、不断创新的过程。我认为协调处于叛逆期的孩子与家长的紧张关系应该结合其家庭环境、家长特点、学生特点、及学生身边的亲人朋友等多方面结合，才能更好地协调处于叛逆期的孩子与家长的紧张关系。 当孩子长到十一二岁时，独立意识萌发，事事喜欢自己来，父母开始感觉到孩子不那么听话了，心理学上称之为青少年的“反抗期”来临了，也叫“叛逆心理”。 叛逆心理是青少年在成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点，也是一种有主见的象征。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。 孩子之所以反抗、叛逆，很重要的原因是由于家长长期限制了他们独立能力的表现。家长不恰当的教育方式也是导致冲突的原因。 不切实际的期望：许多父母为了将来自己的孩子能够出人头地，往往不考虑他们的兴趣爱好，强迫孩子学这学那，硬让他们去做他们一时还难以做到的事情。这种拔苗助长的做法因为忽视了孩子们自身的素质和能力，往往其结果适得其反，并且很容易引起孩子的对立情绪。 　对孩子过于严厉传统的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看法，否则就是“叛逆”、“对着干”。因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。一些家长缺乏普通的心理学常识，对子女教育急于求成，方法简单粗暴，经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是当孩子有了过失时，不是与孩子们一起分析错误，商量补救办法，而是责骂甚至殴打孩子，简单地认为只要是主观上对孩子好，就可以不讲究教育方法，使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。 　反复唠叨，喋喋不休：有些家长唯恐孩子不听他们的话，就会反反复复、唠唠叨叨地说个不停。试想，让孩子们长期处于这种“马拉松”式的说教环境中，能不产生逆反心理吗？即使孩子知道家长说得有理，也不乐意听了。 　与孩子缺乏交流有些家长因平时工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流，只是定下一些严格的规定来约束限制子女的行为，孩子没有一个和谐温馨的家庭环境，与父母缺乏交流，就容易产生叛逆心理和叛逆行为。 我们班有一个单亲家庭的学生赖同学，由于他是一个纪律比较差的学生，所以我对他也就特别留心。在接触的过程中，我了解到他认为父亲不关心他、不理他。他还举例子说：经常晚上只有他和妹妹自己在家，有一次发烧爸爸也不在家，最终还是他叔叔送他去医院。他又说每次拿伙食费他爸爸都要骂他，而且很少买新衣服给他。但是之前开家长会时我和他爸爸谈过话，从其父亲的语气中我了解到他爸爸是非常疼爱他。于是，我就把我的想法告诉他，可是这位学生不是很相信。在和学生接触后，我就打电话告知其父亲该学生的想法，并邀请其家长到校详谈。第二天，在与其家长进行了将近一个小时的谈话后，我发现其家长是非常爱他的孩子。只是因为他老婆死了，家庭经济只靠他自己支撑，他忙于赚钱，较少管理孩子。但节假日是一般都会把孩子接到城镇游玩。而且这个家长文化素质较低，觉得教育孩子就是采用以前老一辈的方式——不听话就打骂。家长说可能是因为太常骂孩子了，所以孩子才这么讨厌父亲、才这么调皮。我建议家长转变教育方式，多和孩子交谈沟通少点打骂孩子，多从其他方面入手，家长也答应这么做。此外，我还找了学生转达了他爸爸对他的爱，并给了这位学生一些与家长改善关系的建议。此后，我曾多次与这位学生的家长进行电话沟通，发现其父子关系有所改善。 除了这位学生之外，我还与多位较为叛逆的学生家长沟通过。发现这些家长普遍都是很忙，较少和孩子相处。有的是对孩子动辄打骂，但大部分都是对孩子过于溺爱，有时候还管不动孩子。甚至有些家长还说：我的孩子不听我的话，比较听老师的话，麻烦老师严加管教。对于学生与