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关于现代教育三个基本理念走入误区的思考 关于现代教育三个基本理念走入误区的思考 ldqu;十年树木，百年树人rdqu;，教育是国家富强、民族复兴、人民安定和谐之本。九年义务教育更是全民教育的基础，本中之本。然而作为一个在教育一线工作了近二十年的教育工作者，我却为现代教育理念所走入的误区而深感不安。 一、关于ldqu;素质教育rdqu; 1993年2月13日，中共中央，国务院在总结广大教育工作者改革实践经验的基础上制定发布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：ldqu;中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，科学化，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。rdqu; 1994年全国教育工作会议提出：ldqu;基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。rdqu; 1999年，中共中央，国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并召开全国教育工作会议，发出了全面推进素质教育的动员令，素质教育开始进入全面推进的新阶段。 2002年，江泽民同志在北京师范大学建校一百周年庆祝大会上又再次强调：ldqu;进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量。要改革教学的内容，方法和手段，使每一个受教育者都能充分发挥自身潜能，激发学生成长的主动性，实现全面发展。rdqu; 此可见，素质教育的提出有其深厚的需求土壤和深远的政治意义。从此，在素质教育这面大旗的指引下，举国上下掀起了一场声势浩大的教育革命，一夜之间，似乎传统的教育都成了故旧，领导出口必讲，教师论必写。众多的教育理论工作者和素质教育的先驱们八仙过海，各显神通。成功教育，精英教育，砺志教育，贵族教育等各种教育概念和理念纷纷出炉，一时间中国的家长们眼花缭乱，为了儿女成龙成风，不惜倾尽家产，投资教育。 今立在学校门口，走在马路边上，看看我们的孩子，衣冠不整者，满口脏话??，小小年纪ldqu;倾城rdqu;之恋者比比皆是，浏览网络媒体，你会发现有暴力倾向，触犯法律，伤害陌生人，同学朋友，更有甚者还会对亲生父母伸出罪恶之手，中小学生犯罪的现象更是令人触目惊心。 中小学生是非价值观的颠倒，基本道德素养的缺失，自我欲念的膨胀，集体意识和个人责任感的淡漠，他们挑战传统美德，嘲讽传统明。对此，我们不能说是素质教育的失误，但是当前素质教育中ldqu;素质rdqu;的内涵是什么，恐怕大部分的一线的教师都清楚，仅仅是学习能力，出成绩，出好成绩，在高考中考升学率这根大指挥棒下，我们的教师也只有授业解惑了。 回过头看看，实际上素质教育口号之前的教育也并不是没有注重素质的培养，相反那时的素质概念和内涵更明确，对学生的影响也是深刻而持久的。1981年2月2日，全国总工会、团中央、全国妇联、中国联、中国爱卫会、全国伦理学会、中华全国美学学会等9个单位联合作出《关于开展明礼貌活动的倡议》，号召全国人民特别是青少年开展以ldqu;讲明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德rdqu;和ldqu;语言美、心灵美、行为美rdqu;为主要内容的ldqu;五讲rdqu;、ldqu;四美rdqu;明礼貌活动。此后，这项活动又和ldqu;三热爱rdqu;（ldqu;热爱祖国、热爱社会主义、热爱党rdqu;）活动相结合。于是，从城市到农村、从内地到边疆，迅速开展起。而那时的三好学生实际上要求是德智体美劳五方面都好，其中德是第一位的，这一点和今天的素质教育把智即学习放在第一位是截然不同的。 ldqu;五讲四美三热爱rdqu;，明确而具体，相比之下，今天的素质教育面向全体学生，全面提高个体素质，促进学生全面发展，但是在实施的过种却唯学至上，把德这一做人的根本素质放在次要的位置。调查现在的中年人谁不回忆那个纯真的年代，那个年代的纯真，那时的中小学生被称为阳光少年应该是更恰当的。助人为乐，拾金不昧，尊敬师长，团结同学，爱护公共财物，热爱班集体，这些老套然而却是至理名言的评语现在却早已退出了历史年舞台，被现代的教育理念所摈弃。那个时代的阳光少年都已经为人父母，我们可以回忆一下，还有哪个年代的中小学生像今天这样道德缺失如此之惊人。 在此笔者并不否认现代素质教育理念的正确性和时代性，然而传统的毕竟有其浓厚的精神基础和化基础，中华民族几千年礼仪之邦的光荣的道德积淀不能就这样被所谓的现代时尚教育理念所漂没和冲涮殆尽。 胡锦涛总书记在2007年提出的ldqu;八荣八耻rdqu;，响亮而明了，却是一击中的，实际上也是对传统美德的呼唤，在此我也愿意为孩子们，为家长们，为我们这个民族喊一声：ldqu;让五讲四美三热爱rdqu;重回我们校园。 改革导师邓小平说过，改革就是摸着石头过河，允许犯错误。我们既然已经发现越陷越深，为