小学品德与社会六年级下册《“中国制造”走向世界》教材分析.docVIP

小学品德与社会六年级下册《“中国制造”走向世界》教材分析 小学品德与社会六年级下册《“中国制造”走向世界》教材分析 一、教材 本节选自于苏教版小学品德与社会六年级下册第一单元第三第1时。本节教材有三部分内容：第一部分“新闻发布会”，主要是让学生展示搜集到的中国制造的产品;第二部分是：走向世界的“中国制造”;通过两个案例说明中国制造正在走向世界。最后一部分是身边的进口货。教材这样编写主要是通过学生学习，了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培养既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外事物持包容的正确态度。 二、学情 六年级的学生处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在本节之前，学生们已经学习了我们生活在一个地球村。知道了全世界各国之间的联系日益紧密，这位本节的学习奠定了理论基础。同时，本节旨在帮助同学们树立全球化的理念，正确对待外化和商品的正确态度。 三、教学目标 根据本学段学生的实际情况和程标准的规定，结合六年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本的教学目标如下： 【情感态度价值观目标】 了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，培养既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外事物持包容的正确态度。 【能力目标】 通过资料收集、讨论、专题调研等活动，认识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的，初步培养学生经济全球化的意识。 【知识目标】 引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战，提高收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野思考问题的习惯。 四、教学重难点 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本的重点和难点是： 【重点】 认识我国经济和世界经济之间的互动关系。 【难点】 初步形成经济全球化的意识。 五、教法和学法 为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德程的特点，本节我将采取以下教学方法：讲授法、情景模拟法、小组讨论法。 为了体现学生学习的主体性，提高学生学习的兴趣，我将指导学习采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方法。 六、教学过程 研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为使学生学有所获，根据本教材的特点，我将从四个环节展开我的教学。 环节一：新导入 谈话导入法：同学们，之前老师去国外旅游，买了些国外的产品回，没想到回一看，竟然写着“ade in hina”。同学们知道这是什么意思吗?如果我们留心身边的话，就会发现我们身边有很多东西上标有“中国制造”的字样，它表明这东西是我们中国制造出的。现在国外许多地方可以看到这样的产品，我国出口商品的情况是怎样的呢? 设计意图：谈话的内容自于学生的生活实际和知识储备，同时又紧扣教学内容，通过设问还能够激发学生主动探究的兴趣和欲望，快速进入本节的学习。 环节二：新讲授 接下是合作探究环节，在这一环节，我主要采用了情境教学法、合作探究法实现教学目标，突破教学重点。首先让学生认识到“中国制造”正在走向世界舞台的中心。 1新闻发布会 第一步，学生分别走上讲台，展示所收集的关于我国出口商品信息的资料。 第二步，台下同学做小记者，简要地记下相关数据。 师：你还知道中国制造的哪些产品的产量已经居世界首位? 教师讲解国表的有关知识，结合之前记录的数据，请学生试着画一个与我国出口商品状况有关的图表，横、纵坐标自拟。 设计意图：通过多媒体展示，让学生体会到中国制造的竞争力越越强。 2走向世界的中国制造 第一步，下面就让我们借助去了解一下“ade in hina”的产品在国外的销售情况。 (1)出示南非地图。了解南非与中国的距离。 (2)2010年在这儿举行了轰动全球的世界杯足球赛。让我们走近南非世界杯，参观一下场内外。 师小结：难怪别人说中国足球队没进南非世界杯，可中国制造却在南非世界杯上狠狠地赢了一把。 第二步我们思考，仅仅只有南非有我们的“ade in hina”吗?(不是，还有很多，如，美国、日本、法国……) (出示地图)是的，“ade in hina”遍布世界各地。 第三步请一位同学朗读本第17页《我在美国逛超市》，其他同学注意听。 同桌之间交流，你对黄奇逛美国超市的经历有什么感想? 讨论：黄奇发现姨妈过去从国外回时总是大包小包地往国内带东西，现在却是在国内买很多东西，大包小包地往美国带，你能帮他解释一下其中的奥秘吗? (老师提示：小学生黄奇和姨妈的交往背景是我国经济近年快速增长，人民生活水平有很大的提高，若干年前的中国经济和人民生活水平与现在有较大差别。姨妈给黄奇家带东西，反映的是当时国内居民收入低，市场物资匮乏的状况，姨妈从国内买东西带往国外，反映的是国内用品的质量和款式与美国市场相同或相近并且价格低廉。) 设计意图：学生认识到，我们可以在越越