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小学四年级英语书写星评价研究阶段小结 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我代表镇**小学全体师生欢迎您在这个美丽的季节，到镇小这座精致而温馨的校园。真诚的欢迎您对我们的工作进行指导。我校市级题 “小学英语星级评价”四年级书写研究已经走过了一年多的历程，在这一年多的时间里，在区教研室李圣荣主任的关心和指导下，在兄弟学校协同作战下，在我校英语组教师辛勤努力下，题研究工作有条不紊地持续开展。回顾研究的历程，我们感觉忙碌中有充实，辛苦中留下回味。勤劳播种，自有一番收获。下面我将从两个方面对我校英语题研究工作进行描述和汇报： 一、务实奋进的团队 2008年4月，我校承担了市级题“小学英语星级评价”四年级书写研究的任务。学校领导高度重视此项研究工作，迅速成立了以校长---李**为组长，副校长---肖**为副组长及全体英语教师为成员的研究小组。学校想方设法为研究提供所需的各种条，组织英语教师进行理论和教材的学习，题研究方法的学习，促进了教师队伍的提高。并对英语组提出要求：制定详细有效的研究计划。定时、定点、定内容，抓实研究过程。副校长做到题研究次次参加，例研究次次点评，不仅在如何进行教育科研方法上给予教师强有效的指导和帮助，并且时时给英语组实验教师坚定的信心。同时，我们还要特别地深情感谢区教研室李圣荣主任多次到我校对我们的工作进行指导和鼓励。 再认识一下我校两位题组成员：付**，湖北省教师技能大赛二等奖获得者，西陵区第四届骨干教师。具体负责计划的制定，工作的安排及题的实施；胡**老师，2013年进入我校，2014年西陵区英语优质竞赛二等奖获得者，本题实验教师，并负责题资料的收集和整理。80后的她们年轻勇敢，善于学习，乐于尝试。当她们碰撞在一起，这个团队获得了共同进步的机会。 二、扎实稳妥地研究 题研究，不是无之水、无本之木。题组成员积极制定阶段性研究计划和研究方案，经过我们的共同探讨，确定研究方向和内容： a、提高学生英语书写质量，能在四线三格内正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确。 b、初步养成良好的书写习惯。 、培养和提高学生的英语书写审美观念。 d、寻找解决学生规范书写字母的有效方法。 e、研究汉语拼音和印刷体对学生英语书写造成的影响。 我们对此次实验对象四年级全体学生还进行了前测，通过调查分析，得出了以下结论： 1、由于英语时少，学生输入英语频率低，英语作业量小，学生英语书写能力低。 2、由于学生年龄小，受书本和各种英语资料上英语字印刷体干扰，容易混淆书写体和印刷体。 3、机械式的抄写，单一的作业形式，让学生缺乏英语书写的兴趣和热情。 因此，我们确定了以下实施过程： 1、以校本教研为核心 “问渠哪得清如许，为有头活水”，为了有效促进研修，提高素质，我们英语组采用“自我研习+同事互助”的教研模式。自我研习强调教师的个人反思，我校的两位教师每人有一本反思记录本，长期坚持写教学反思，教学日记。通过反思表达自己对教育的理解，增长自身的的思考力和感悟力。同事互助即把个体的研究引向集体的研究，分为日常性和定期性两种：（1）随堂探讨，师徒结对，问题会诊等是同事互助的日常行为（2）定期性的同事互助包括组内公开探讨、理论专题学习、同构异，集体备等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。 2、以例研究为途径 此外我校大力开展教学研究。为了保证研究的质量，我们采用“一多上”、“同异构”两种方式。题组以反思为切入点，对一节反复打磨和推敲。 如我们上四年级上册Unit 1 Read and rite 第一教后马上对全班3个学生进行测试：能够后马上将四个字母完全写对的只有24人，占测试人数的4%；有的同学将小写f占2格，有的大写I写的像数字1，有的将大写G写完后加一横，还有的同学将小写字母i写成印刷体……总之错误百出，经过反思研讨，实验教师了确定了以下策略： （1）利用色彩解决笔顺易混淆问题。 以往教师常常用单纯的一种颜色在黑板上书写字母，甚至认为写得大点，学生就能看清楚、记得牢，其实不然。可采用不同颜色代表不同的笔画，利用色彩进行教学，使字母笔画教学一目了然，这样九增强了学生书写的准确性。 (2）动手标号有效解决笔画易混淆问题 笔顺错误同样不容忽视。为了有效改变这一情况，在书写复习阶段，实验教师采取了以下措施：第一遍：请每位学生跟着老师写，并在字母每一笔画旁标上数字，认真全面复习一遍；第二遍：请学生（对照黑板、同桌互检）仔细校对；第三遍：仿照教师写的例子，舍去标号，重新书写一遍。这种做法，既加深学生记忆，可以有效降低了学生在余时间，没有教师指导的情况下，书写笔顺的错误率。 （3）抓住典型字母进行教学 印刷体和书写体的比较：字