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小学美术教案三年级上册：04课 会走的小人 小学美术教案三年级上册：04 会走的小人 [分析]会走的小人 一、教 材 分 析 小学美术教案三年级上册：04 会走的小人 “会走的小人”这一采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本会走的小人融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。 本会走的小人教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。 在所画、所做会走的小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，教师在教学中应给予提示的是：在构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性。在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。 会走的小人 二、教 学 目 标 *能采用自由画的形式，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。 *能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。 *能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。 三、教 学 设 计 本以绘画、手工和游戏综合形式开展教学，以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情意条下而生成感人的情境；活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面，有利于激活学习和表现的热情。 形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面，故事性和活动性有助于内化知识，抒发情感，促进认识的发展。因此，抓住题中“会走”两个字做，便可以促动情境的发生，在对于故事的表述和表演中，通过活动形式，将学生的所见、所思、所求表露出，形成了理想和愿望的自如表达。 由于本教学具有较强的综合性，应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下，围绕“故事”开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。 有秩序的开展教学，其教学流程可参照下列程序进行：故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。 在综合性较强的型中，教学方法更要注重整合效应，多则不精，容易造成混乱。教学方法的运用可以考虑将讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合，应防止平均化和复杂化给教学实施带的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条择优选用，工具材料是完成作业的物质条，工具要完备；制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故，教学组织需要在服从“中心”所需的主控下，有计划、有组织的进行，做到一环扣一环，活泼的学习局面，需要可靠的秩序作为保障。 以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”，并剪下套在手指上，进行游戏表演活动。 四、教 学 建 议 *寻找学生感兴趣的故事，从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点，使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。 *在剪制人物时，应先挖眼，后剪外形轮廓。如果相反，则挖眼容易出现破损。 *游戏活动可以采用分组合作的方式进行，活动开展既要轻轻松松、快快乐乐，又要保持良好的堂状态。 *教学设计的安排可从不同途径进入教学，但有一点很重要，就是注意营造气氛并使之成为教学活动的助力。 （王琴）　 [教案]邱桂珍老师的教案 第4 会走的小人 教学版本：义务教育程标准实验教科书《美术》（湘版） 教学年级：三年级（上册） 教学题：《会走的小人》 教学型：综合类 教学目标： 1、能采用自由的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。 2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。 3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。 教学重点： 1、寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征和特点。 2、培养学生动手、动脑的能力。 教学难点：小人形象的特征和特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。 教学过程： 一、导入： 1、欣赏：会走的“小人” 2、出示题：lt;lt;会走的“小人”gt;gt; 二、新授 1、活动剪影： 通过观赏，激发学生学习制作“小人”的兴趣。 2、制作步骤指导： a)画好小人轮廓。 b)画色彩。 )剪出外轮廓 d)挖出小孔。(注意事项：小孔太大