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小学美术教案五年级下册：07课 我的藏书票 小学美术教案五年级下册：07 我的藏书票 [分析]我的藏书票 一、教材我的藏书票分析 我的藏书票是藏书者的标记，以示书的所有权。我的藏书票一般贴于书的扉页，也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段。藏书票始于欧洲，据说1480年左右开始流传，迄今有五百多年历史。我的藏书票大约20世纪30年代开始在我国传播，80年代起发展较快，成立了“中国藏书票研究会”等民间团体，有的大、中城市举办过藏书票展览，不少著名学家、科学家、艺术家都喜欢自己动手制作藏书票。 我的藏书票 我国自古就有使用藏书印的习惯，与藏书票有异曲同工之妙。大凡读书人都珍爱书籍，收藏书籍，为了表明书所属的主人，并防止被盗，故印上藏书印于封面、扉页等处。有的藏书印不仅有姓氏，还以名言警句告诫自己或后人。 藏书印大都以字的形式出现，肖形印却很难见到。而藏书票则不然，以图并茂为特色。图的内容极广，往往出自主人所好，字为“XX藏书”，而且大多按国际习惯加上拉丁“EX—UBRIS’，即“我的藏书票”。 藏书票的面积较小，通常周长不超过20厘米，藏书票和邮票类似，从出现之日起，就演变为收集和收藏的对象，甚至有时其收藏的功能还盖过了藏书的标志功能。原因是，藏书票具有很高的艺术欣赏的价值，它图并茂，色彩斑斓；小小票面不仅可以传递某种思想，还适应各种画种和制作方法，变化无穷，趣味无限。由爱书而藏书，由藏书而有藏书票，由藏书票而衍生出一个专门的艺术门类，并培育出一支收藏爱好者队伍，终成大气候。本选编了近十枚藏书票供欣赏和参考，其中主要是用吹塑纸刻印出的，称之为吹塑纸版画。 二、教学目标 ◆初步了解藏书票的有关知识、应用价值。 掌握藏书票基本的设计、制作方法。 培养学生的创造表现意识，使个性得到健康发展。 扩展学生的兴趣爱好，增强学生对学习、生活的热爱。 三、教学思路 本采用吹塑纸版画的制作方法，在设计上要求构思新颖、图并茂、布局恰当。教学活动过程如下。 活动一：欣赏感受——交流探讨——尝试设计——互评反馈。教师出示藏书票的实物挂图，让学生感受藏书票的样共同完成，通过对作品的评价迁移到藏书、读书、爱书、爱学等方面提高学生的情操修养。 四、教学选择 在教学中，有条的学校可充分利用计算机网络或多媒体提供一些藏书票的图片；乡村学校或条差一点的学校则可以运用一些藏书票的实物调动学生的视觉感官。在作品展示上，学生可以把藏书票直接贴到书本的扉页，这样，不仅在制作过程中，甚至于在后学生看到自己亲手制作的藏书票也能带喜悦。老师可以要求学生选择一本自己最喜欢的书籍对它进行藏书票设计。 五、教学建议 1．无论采用何种作业要求和形式，教学中都必须抓住藏书票的基本特点，即图并茂。“图”可任其所爱，但力求简朴、生动；“”可用拉丁，也可不用拉丁，只著藏书主人姓名。不过，既是外化，让其保留外化的固有特色也是很有意义的。至于外形处理、图饰选取、字排列等设计法则，可参照本中的范例讲述，使学生从中领悟有关的形式特点与基本法则。 2．采用纸版画的形式设计、制作，就应对如何处理字作专门讲解和演示。如怎样写反字，可用薄纸上写的字从背面看，便是反字，也可将字对着镜子展示，所展现的也是反字。总之，使学生在明白了道理的基础上，去谋求解决问题的方法。 3．精美的藏书票可以“印”出精彩，“印”出我的梦想，因为是“我的”，所以精彩。在教学中，对藏书票设计可以把重点放在学生的个性要求上，而不能局限在藏书票的画面效果上。 [教案]冯卫老师的教案 目 第 7 我的藏书票 年级 年级下册 执教 冯卫 教学程序 教学活动 媒体运用 活动一：感 受与欣赏 1 ．提问：你最喜欢看的是什么书 ? 对你最喜爱的书你用什么办法保护它 ? 你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志 ? 概念：藏书票作为书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画形式．具有很强的实用性、艺术性和装饰性，增添了书的珍贵和美感。其作用如同中国传统的藏书印，有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。 2 ．在解释藏书票概念的同时给学生播放一些藏书票的欣赏图片，加强学生的感性认识。 多媒体：展示一些藏书票图形。 交流与探讨 1 ．同学们看了这么多的藏书票，你认为一张小小的藏书票有什么作用 ? 作用：是夹 ( 或贴 ) 在珍藏的书籍里的小纸片，既是书主人的凭据，也是对书本的美化，它体现出藏书者的性格修养与审美品位。 2 ．这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别 ? 区别：藏书票上面的图形概括、简洁、单纯，构图灵活多变，是藏书者审美趣味的综合体现。 3 、通过以上观察与学习，你认为藏书票有哪些特点 ? 特点：藏书票大小不超过一个手掌，正面一般由图画与字母构成。 利用提