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巧融音乐，乐学语文 巧融音乐，乐学语 　　　　　 　 　 语教材是语教学的载体。教材中每一篇都蕴涵着作者丰富的情感、意志。那么，怎样才能使学生真切领悟作者渗透在字里行间的精神力量、意志品格、人格魅力、灵魂情操，提高堂的教学效果呢？我认为，运用多媒体教学设备，把音乐巧妙融入语教学之中，营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，挖掘深刻的内涵，丰富学生的知识积累，提高学生的鉴赏能力，这是一条可行的路径。我在语教学中，尤其是在学作品的教学中，作了如下一些尝试。 一、在导入新，营造气氛时引入音乐 　　“的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住”---这是著名特级教师于漪同志的经验之谈。利用音乐导入新，精心设置情境，营造恰当的堂气氛，就能吸引学生的注意力，使学生更快地进入学习状态，积极主动接受知识。 　　如上《林黛玉进贾府》时，我先放一曲［红楼梦·引子］，同时用投影片配以歌词。当清婉的歌声在教室回旋时，全班学生轻轻跟唱，沉醉在凄美的悲剧气氛之中。然后，向学生介绍说此曲隐藏着小说中“金玉良缘”和“木石前盟”这两个故事，学生的学习情绪大大提高，纷纷议论起宝黛的爱情悲剧，我乘机道出“既是木石前盟，那么宝玉和黛玉第一次见面时是否能忆起前盟呢？”学生们带着问题，很快地进入对的阅读理解之中。又如上《琵琶行》之前，先放一曲《春江花月夜》，营造出一种清幽静谧的气氛。再让学生谈谈这是由何种乐器演奏的，曲中想表达什么感情。学生们带着对音乐的感悟，思维顿时活跃起。我再进一步点拨说：“同样都是琵琶曲，同样都是月下之景，不同的是一是用音乐一是用字表达。下面，我们欣赏白居易的《琵琶行》。”这样，既增强了感知能力，又强化了教学效果。 二、在激发兴趣、调动感情时引入音乐 　　兴趣是最好的老师，它能使学生长久自觉地进行学习活动。用适当的音乐激发学生的求知兴趣，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态，有利于走向教学的最优化。 　　如在上小说《林教头风雪神庙》时，我选用了《水浒传》的主题曲《好汉歌》调动学生情绪。此歌前奏一开始，便有学生哼唱起。当刘欢的“路见不平一声吼呀，该出手时就出手，风风火火闯九洲。”唱得学生热血沸腾，感情升温的时候，我适时道出：“作为一个八十万禁军教头的林冲，为何也会跟其他梁泊好汉一样，风风火火闯九洲呢？且看《林教头风雪神庙》。”如上《词七首》时，许多男生一看到词便皱眉，听说还要背诵，都提不起劲听。于是，我先向学生解释：“词，又称曲子词，原是配合曲子而唱的歌词。现在我们听一听下面这首曲子词。”当邓丽君一曲《虞美人》唱得学生回肠荡气，感情激荡时，我适时要求当堂学唱并背诵此词，学生们都能顺利完成。由于有《雨霖铃》、《一剪梅》等歌曲再现了词中意境，学生的学习兴趣高涨，情感体验得到了加强，堂上个个跃跃欲试，情绪高亢。 三、在诱发想象，加深理解时引入音乐 　　学同音乐自古就有一种不解之缘。它能触发学生的灵感，激发他们的想像力，创造力。许多诗是诗、画、乐的融合体。堂上，配上适宜的音乐，使静态的字具有立体感，似乎是衬以美丽的画面。让学生插上想象的翅膀去作一番心灵的游历，加深对作品深刻内蕴的理解。 　　如在上《故都的秋》时，为了让学生体会作者笔下故都的秋的“清、静、悲凉”的特点，我选择了一曲理查德的钢琴曲《秋日的私语》与之相和。当乐曲悄悄响起时，我让学生闭上眼睛，投入地想像，心里随郁达夫一起前去欣赏故都的秋，从《庭院幽深图》到《幽人徘徊图》，再到《闲人伫立图》再到《秋枣半熟图》，一一在意念中观赏过，自然就对郁达夫的“无奈的落寞、深远的忧思、人生的悲伤”产生共鸣。又如讲《林黛玉进贾府》时，我在分析完里王煕凤的人物性格特点后，引入了一首《聪明累》。在学生们沉醉于凄婉的曲子中时，我适时用投影片出示凤姐的判词：“凡鸟偏从末世，都知爱慕此生才，一从二令三人木，哭向金陵事更哀”，并解释了词中“凡鸟”“末世”之意，且结合中她“未见其人，先闻其声”的做法说明“一从二令三人木”之意，促使学生进一步理解中、曲中、词中的丰富内涵。 四、在促进阅读，丰富知识积累时引入音乐 　　阅读可使人拓宽视野，发展智力，陶冶人的情操。在阅读过程中引入音乐，能使学生的认知、情感等心理因素都处于积极的运动状态，联系脑中原有的记忆，储存新的信息，从而积累丰富的知识。 　　如上完《沁园春·长沙》一后，播放一首歌曲《沁园春·雪》，学生立刻把注意力转到后面资料上去。我要求学生认真阅读，并与新作比较，再写成小短就较为容易了。又如在上《词七首》最后一时的时候，我利用歌曲《水调歌头·明月几时有》复习以前所学的知识，接着，又播放了《相见欢·无言独上西楼》、《苏慕遮·碧云天》、《生查子·去年元夜时》等曲子，要求学生自己去寻找有关资料加深对这些词的