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关于《判断成语使用正确与否》的教学设计 后所镇中学 敖 华 教学目标 （一）知识与能力：掌握成语错误运用的六种基本类型。 （二）过程与方法：正确理解与运用常见的成语；学会替换句子中使用错误的成语。 （三）情感、态度与价值观：培养同学们热爱成语的美好情感。 教学重难点 （一）教学重点：掌握成语错误运用的六种基本类型。 （二）教学难点：正确理解与运用常见的成语；学会替换句子中使用错误的成语。 教学准备 提前写好教案、制作课件。 提前将预习资料复印后发放到学生手中。 提前与学生见面交流，营造良好的情感氛围。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同学们，我的亲人和朋友，大家早上好！非常高兴来到如诗如 画的富源雾都，香飘万里的魔芋之乡，古韵悠悠的亦佐县要地——富村，而且又见到青春飞扬、热情大方的同学们。今天，我们齐聚一堂，共享一顿成语大餐，希望大家充分调动嘴巴，胃口大些，再大些，让自己变成一个满腹经纶的才子佳人，我的亲人和朋友，你们愿意吗？ 看图猜成语 课件展示10幅蕴含成语的图片，让同学们竞猜。（击掌鼓励） （三）考查特点 告诉大家成语辨析的错误点会涉及望文生义、用错对象、褒贬误用、重复用词、谦敬错位、语境不符6种。 理论积累和示例解析 课件展示望文生义、用错对象、褒贬误用、重复用词、谦敬错位、语境不符的含义，请同学们齐读。 1、望文生义：指根据成语的字面意思理解成语，从而歪曲成语的本意。 2、用错对象：指专用于某类事物的成语却用于其它事物。 3、褒贬误用：指该褒奖的地方却用贬义词，或该贬斥的地方却用了褒义词。 4、重复用词：指句中某些成份已经表达了该成语的意思，却又使用了该成语。 5、谦敬错位：指根据不同的人物身份，该用于甲的成语却用到乙身上。 6、语境不符：指使用的成语与该句子的表达关联不大或没有关联。 课件展示例句，带领大家分类解析成语误用的情况。尽量启发同学，让其概括错误的原因和类别。（击掌鼓励） 1、望文生义例如：放学铃声响起，同学们首当其冲的目标是食堂。 分析： “首当其冲”比喻最先遭到攻击或遇到灾难，而句子要表达的是同学们首先冲向的地点是食堂。句子错在按照成语字面意思去理解含义。 2、用错对象例如：无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自 然巧夺天工的艺术品。 分析： “巧夺天工”是指人工的精巧胜过天然形成，形容技艺的 高超，这里用来形容大自然，属于用错对象。可换为“鬼斧神工”。 3、褒贬误用例如：他自称大学问，打扮得斯斯文文，讲话也味同嚼蜡。 分析：“味同嚼蜡”形容没有味道，多指讲话或写文章枯噪无味， 含贬义。加点成语明显是贬义误用为褒义。可换为“神采飞扬”。 4、重复用词例如：前面是悬崖，后面是狼群，这些探险者已经陷入绝境，进 退维谷。 分析：“进退维谷”意为无论是进还是退，都处在困境之中，与句中“陷入绝境”重复。应删除“陷入绝境”和逗号。 5、谦敬错位例如：一向酷爱篮球的赵嘉对表兄说：“表兄，我不耻下问，请 教你一个问题，美国篮球技术为什么如此高明呢？” 分析： “不耻下问”指不以向学问比自己差或职位比自己低的人请教为耻辱，用于别人，不用于己。 6、语境不符例如：中国学生往往读书成绩好，考试基本能得近100分，但是当在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所云了。 分析： “不知所云”意为说话内容混乱，让人无法理解。而句中说的是在研究工作中拿主意，与说话内容无关，此处应该为“不知所措”。 （五）牛刀小试 课件展示曲靖市2015、2012、2011、2010年的中考成语辨析选择题，让大家感受中考成语题的题型和难易程度。学生竞答。（击掌鼓励） 1、【2015曲靖】下列句中加粗成语使用有误的一项是( ) A．在学习的道路上是没有捷径可循的，只有坚持不懈的人，才能学有所成。 B．关爱留守儿童的身心健康是全社会义不容辞的责任。 C．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相得益彰。 D．曲靖市洞经音乐协会给麒麟小学的孩子们举办了一场别开生面的音乐会。 分析：答案C。应为“相形见绌”。“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。属于语境不符。 2、【2012曲靖】下列句子中，加粗成语使用不正确的一项是（　　）（2分） A．一想到母亲临终时思念爱子的情景，他就会心胆俱裂，热泪盈眶。 B．这里山清水秀，尤其那一座座突兀挺拔的山峰，巧夺天工，美不胜收。 C．“最美妈妈”挺身而出，接住生命，用行动为爱心画出了最美的轨迹。 D．沈明同学的这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁。 分析：答案B。B项中“巧夺天工”的意思是精巧的人工胜过自然。属于