第56号教室的奇迹—（美）艾斯奎斯.pdfVIP

目录 Content 一间教室的容量可以是无限的 作者自序 教室里的火 孩子面前被常常被“害怕”控制着 我希望用信任取代恐惧 以信任取代恐惧 做孩子们可靠的肩膀 纪律必须合乎逻辑 你就是榜样 你就是榜样 我不想惹麻烦 我想要奖赏 我想取悦某人 我要遵守规则 我能体贴别人 我有自己的行为准则并奉行不悖 如何让孩子兴致盎然地阅读 另一种焦点 大人的指导 大人如何指导阅读 善用图书馆 挑选文学作品 只看节录的文学作品是一种灾难 不会阅读的学生 初高中老师 请在家里也召开阅读会吧 笑声和泪水 现在学生的写作如此糟糕 练习写作从语法开始 雷夫写作训练之每周作文 雷夫写作训练之每月读书心得 美国小学生如何写读书心得 雷夫写作训练之少年创作计划 如何让孩子爱数学 绝妙的美国小学生数学游戏Buzz 玛西•库克数字砖问题 让你头大的测验成绩 测验分数并不精准 如何学习 这次孩子没考好，他的未来就完蛋了吗 了解一些应试技巧还是必要的应试技巧 人格品性才是教育本质 培养开阔视野的孩子 一间教室的容量可以是无限的 在尚未谋面的本书编辑找我之前，另有两家出版社曾找过我，希望 我能出面推荐他们新出的家庭教育类图书。作为一个刚出了一本书 的“写作新人”，当时接到这样的邀请，内心是有几分欢欣的；但在看完 样稿之后，我推辞了。如果一本书的内容不能打动我，我找不到第二个 理由去进行推荐。于是只能向编辑致谢，同时请他们原谅。 所以，当我前几天收到本书编辑的电子邮件，又一次看到写序的邀 请时，第一反应是有些不以为然。但是，当我看了本书的简介，有些被 触动；接下来又看到全部书稿，被打动了。　 读 《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。 惊讶，是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书 中，竟然读到那么多熟悉的东西。一直以为，中美两国的教育差异巨 大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教 育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我第一次知道，那个 教师在校园中遇到的种种，和我遇到过的差不多；那个教师在教学和学 生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师；而那个教 师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一 番验证……这本书还总让我联想起 《窗边的小豆豆》。两本书的作者国 籍不同，陈述视角不同，但他们所创造或置身的那个教育场所体现出的 内涵和气质却惊人的相似。 所以，这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正 确教育的书。它适合美国人看，也同样适合美国人以外的中国人、韩国 人、印度人看。 更多的是感动。 阅读中，我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来 当，原来可以做得这样好！” 这本书在讲一个故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他班里 的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者的着 眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第 56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都 会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同 的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因 此改变了走向，改变了高度…… 教室与教室原来可以如此不同！ 一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动 着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的 显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度 ——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气 度，决定了教室的容量。 教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获 得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却 不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获 得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自 己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只 是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所 以，40平方米的教室永远只有40平方米。 看一下这位20多年如一