病理生理学PBL教学模式初探-MEA.PDFVIP

病理生理学PBL教学模式初探 病理生理学PBL教学模式初探 中国医科大学病理生理学教研室 前言 前言 “以问题为中心的学习”是一种全新的教学模式。与 传统教学比较，其特点是：以重能力培养代替重知识传 授；以学生为中心代替以教师为中心，以小组讨论代替 班级授课制，是从“知识中心型”教学向“能力中心型”教 育的转变。其明显优势在于PBL教学模式有助于学生的 自学能力、分析、综合和解决问题能力、与人沟通、团 结协作等诸多能力的培养。这正是传统模式培养的学生 所缺乏的。因此在我国开展PBL教学是十分必要的。 PBL教学在我国能否推广的关键之一是：在我国学生人 数较多的情况下，采取何种模式进行PBL教学更为合适。 针对这一问题，我们初步创立了一种适合我国情况的 PBL教学模式。并进行了二轮全程PBL教学实验，取得 了一定的经验。 一具体做法 一具体做法 (一）教材 根据五年制本科病理生理学教学大纲的 要求将全部内容设为六个单元，每个单 元相互独立，但又相互联系、交叉。每 个单元分为病历和教师指南二部分。每 个单元均以1—2个病历作为问题的载 体，每个病历中均隐藏着学习要点的全 部内容，即通过学生对病历的讨论，可 归纳、总结出该单元的学习要点，以备 进一步学习。 目 录 前 言 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 第一单元 呼吸功能不全 ．．．．．．．．．．．．．．．．．2 第一部分 病 例 销售部女经理的困惑 ．．．．．．．．．．．．．2 教师指南 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7 第二部分 病 例 银行职员的一生 ．．．．．．．．．．．．．．．16 教师指南 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21 第二单元 心功能不全 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．29 病 例 失控的血压 ．．．．．．．．．．．．．．．．．29 教师指南 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35 第三单元 肾功能不全．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 48 病 例 她的故事 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．48 教师指南 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53 第四单元 肝功能不全 ．．．．．．．．．．．．．．．．．． 62 病 例 成功的背后 ．．．．．．．．．．．．．．．．．62 教师指南 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67 第五单元 休克与DＩC ．．．．．．．．．．．．．．．．．． 90 病 例 变质的羊汤 ．．．．．．．．．．．．．．．．．90 教师指南 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93 第六单元 肿瘤 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102 病 例 恶变 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102 教师指南 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．105 （二）教学过程 （二）教学过程 归纳、总结 病历讨论 归纳、总结 病历讨论 自学 自学 30 30 （小班 人） （小班 人） 学习要点 学习要点