认知发展看儿童各年龄阶段的陪伴.pdfVIP

从认知发展看每阶段孩子的陪伴 主讲人：丁月清 邮件：gege_ding@163.com 微信号：dingyueqing001 常见问题： Q ：要和孩子提要求吗？怎么提？ Q ：玩具买哪种好？ Q ：孩子总是自言自语，是不是认知有问题？ Q ：怎么让陪伴变得更有效？ Q ：要陪读吗？ Q ：要读兴趣班吗？读哪种兴趣班？ Q ：家长陪伴没有耐心怎么办？ 这对牵手的情侣，哪边是男士的？ 皮亚杰的认知发展理论 他把儿童的认知发展分成以下四个阶段：　 • 　 ⒈感知运动阶段（0-2岁）靠感觉获取经验。1岁时发展出物体恒 存的概念，以感觉动作发挥图式的功能；　　 • ⒉前运算阶段（2-7岁）已经能使用语言及符号等表征外在事物， 会使用不具保留概念，不具可逆性，以自我为中心； 　　 • ⒊具体运算阶段（7-11岁）了解水平线概念，能使用具体物之操作来 协助思考；　 • ⒋形式运算阶段（11-16岁）开始会类推，有逻辑思维和抽像思维。 一、感知运动阶段（0岁-2岁） • 儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格 式，开始认识客体永久性 （Object permanent），末期出现智慧结构。开始区分 自己和物体，逐渐的了解动作与效果之间的关 系，获得初步的时空观念。 • Q ：要不要提前训练？（能力搭建知识搭建） 二、前运算阶段（2岁-7岁） •主要特点：出现了符号、表象和直觉思维。 •直觉行动思维的特点 ⑴直观性和行动性 出现了初步的间接性和概括性 ⑶缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性 ⑷思维的狭隘性 主要特点 • 自我中心（egocentrism） • 不可逆性 • 直觉性 • 泛灵论(Animism) • 现象学因果性（Phenomenalistic Causality） • 自我中心言语 • Q ：如何回答：我从哪里来？ • Q ：如何回答：人死了什么样？妈妈，我会死吗？ 三、具体运算阶段 （7-11岁） •运算：皮亚杰理论中的特定概念，有四层含义： •①观念上的一系列操作，内化了的动作； •②可逆的动作； •③具有一种守恒性； •④是系统性，不能单独进行。 具体运算阶段 • 获得了守恒性 • 群集结构的形成 • 群集概念是一种分类系统。 • 群集运算有两种：类群集运算；系列化群集运 算。 • 守恒：指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但 个体认识到物体的量（或内部性质）并未改变 四、形式运算阶段（11岁+） • 儿童思维摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来， 能根据种种 • 的假设进行推理。它们可以想象尚未成为现实的种种可 能，相信演绎 • 得出的结论，使认识指向未来。 经验和认知发展 • 马克.罗森茨威格（Mark Rosenzweig,1969年）：在丰 富环境中生长的动物要比在普通环境中长大的动物大脑 发育好很多。（实验） • 如果在生命早期某些皮质联结没有建立，而随后又没有 采取进一步的干预措施，这些回路可能会永久性 “关 闭”。 • 经验的修正可以弥补过去感觉匮乏时对脑发育造成影响。 穷老鼠VS富老鼠 • 一批遗传素质一致的老鼠（一窝的老鼠），把它们任意 分成三组。 • 第一组3只老鼠被关在一处 “标准环境”。 • 第二组老鼠被单个地隔离起来，身处在三面不透明的笼 子里，光线昏暗，几乎没有刺激，此为 “贫乏环境”。 • 第三组十几只老鼠一起被关在一个大而宽敞，光线充足、 设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各 种 “玩具”，此为 “丰富环境”。 • 几个月后，富老鼠最 “贪玩”，穷老鼠最 “老实”。 • 之后他们将老鼠的大脑摘出解剖，进行分析，