短文两篇行道树.doc

短文两篇----行道树（9—21 星期三 第一课时 研读课型） 张晓风 教学目标 知识与能力：熟悉生字词的形音义；理解精彩语句和行道树形象意义，迁移写作。 过程与方法：1.自己查找生字词；2.读议结合，体会精彩语言中奉献必将有牺牲、有快乐的人生哲理；3、通过借鉴练习写作。 情感态度与价值观：尊重并关注默默奉献的人，争做人们需要、社会需要的人。 教学重点：１.对比衬托，突出行道树勇担命运、甘愿牺牲的精神；2.拟人手法，描绘奉献者心灵轨迹。 教学难点：解读精彩语言中反映的无私奉献者的可敬之处。 教学方法：朗读、问题研讨、同步联想、读写结合。 教学过程 一、导入 理想是什么？流沙河说：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。树立理想，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得；而这一切又是以不计个人利益为前提的，这是牺牲。具有这样的情怀的人不仅是伟人，还有那些普普通通的劳动者。在这个物欲横流的时代，要防止精神的堕落，就要努力去发现那种无私奉献的精神，就要大声讴歌奉献者的崇高精神。今天，让我们循着台湾女张晓风的笔触去倾听散文行道树的心声。（板书：行道树 张晓风）贪婪____贪得无厌，不知足 堕落____沉沦、流落。指思想行为趋于下流。文中是第一种含义点缀_____ 冉冉____形容事情慢慢变化玲珑剔透_____ 雏形______ 丰硕_____连续不断；连接成串稀疏______ “立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。”这句话中“忧愁”与“快乐”矛盾吗？ 本题考查对文章主旨的把握，要在深层理解课文内容的基础上进行准确概括，如探究“忧愁什么”“快乐什么”，一定要联系上文内容具体理解。行道树为城市空气污染而忧愁,为市民健康而忧愁。快乐的是,自己能为城市制造新鲜空气,制造清新,夏日能献出浓阴,黎明时能迎接太阳,迎来光明。 答案：“忧愁”与“快乐”不矛盾。“忧愁”的是，城市的污浊，损害着人们的健康；“快乐”的是，自己能为城市带来清新和浓阴，迎接早晨的太阳和光明。 行道树》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道树”的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神 短文两篇----行道树（9—22 星期四 第二课时 读写课型） 一、导入 学生集体朗读课文‘ 二、读研写法 本文在写作上有三个最值得借鉴的方法，是什么呢？ 对比 原始森林里“吸露”“玩云”→马路边接受烟尘-“堕落” “繁弦急管”“灯红酒绿”→“寂静”、“黑暗”、“孤独” “人们习惯于污浊”→“固执的制造清新”? “点缀”充满车辆与烟尘的城市→自己选择（春生绿叶夏献浓荫） “寂静”“黑暗”“孤独”里→“苦熬着，牙龈咬得酸疼” “别人都不迎接”太阳→“负责把光明迎来” 所有的人早已习惯与污浊→“仍然固执地制造清新” 拟人手法(略) （3）托物言志的象征手法（略） 三、习作 “行道树”就像知时节的好雨，润物无声；就像山间溪流，因为蜿蜒，所以透明。其实，在我们身边有许多更加真实、亲切的行道树，他们在街头巷尾，在高空荒原默默的工作着。当我们为生活中许多更真实、亲切的“行道树”而感动时，赶快拿起笔用一段话描绘一下他们无私奉献的身影吧！加油啊！ 冰心说：“墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。”刚才我们大家一直在“热”眼看“树”，是否也应“冷眼”看看自己呢？作为行道树身边的我们又该如何去做呢？ 以“我身边的‘行道树’”或者“面对‘行道树’我……”为题写篇短文，与大家交流分享 四、交流分享 1、同学自觉出来交流分享 2、师生点评，多作鼓励。 五、板书设计 行道树 对比 拟人 托物言志象征 以“我身边的‘行道树’”或者“面对‘行道树’我……”为题写篇短文。 六、课后练习 1、在同学的建议下修改自己的短文。 2、预习《第一次真好》。 短文两篇----第一次真好（9—23 星期五 第一课时 研读课型） 周素珊 教学目标 知识与能力：积累生字词，整体感知课文内容，了解以小见大和详略得当的写法。 反复朗读，赏析语言，并在此基础上深层次把握文章主旨联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观“第一次”是多么人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。9月27 ?日16：45时，神舟7号宇航员翟志刚出舱，这是中国人的第一次太空行走，是中国继2005年“神舟六号”载人航天飞行、2007年首次月球探测工程圆满成功后的又一突破。在历史上，在生活中我们曾有许许多多的第一次，那这些第一次又有着哪些“奥妙”呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启