第号教室的奇迹.doc

《第56号教室的奇迹》读后感 邓圳 有了身教的基础，再加上有理的说教，学生才会服从教师的教育，才会更加尊重你，通过阅读《第56号教室的奇迹》，的确让我受益匪浅。 《第56号教室的奇迹》向我们介绍了一位美国传奇的小学教师——雷夫?艾斯奎斯。他20多年如一日，一直坚守在第56号教室。他是个在教育中能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他不仅是位好老师，也是位好家长。他用他的文字处处提示人们，家庭教育与学校教育的不可分割性。是的！学校教育离不开家庭教育的配合，对于自己孩子在学校的学习情况，家长要做到心中有数，最好的办法就是与老师经常沟通，然后对症下药，这样才能达到目的。对于老师提出的要求，家长要大力支持，如学校的活动，应积极鼓励孩子参与，若需家长参与的活动绝对不要推迟，这样既给孩子做榜样，也支持了老师的工作，同时让自己的孩子也拥有了一个良好的学习环境。 师者，所以传道授业解惑也。通过阅读《第56号教室的奇迹》，我深感到“为人师表”的重任，传道授业解惑，作为人师的职责不必赘述，在学生人生的十字路口，领航者对其世界观、人生观和价值观的形成和培养起着潜移默化的作用。而今，教师职责得到了深化，引导学生，告诉学生前面有一片绚丽的景色，你去努力吧，学生就朝着这个定位方向去了，继而培养出优秀的学生。 一个人可以一辈子不登山，但他的心中一定要有座山，这就是目标。这座山使你总往高处爬，使你总有个奋斗的方向，使你任何一刻抬起头都能看见自己的希望。而我们要培养出什么样的学生？ 那就是：科学家的思维，外交家的智慧，军事家的勇敢，政治家的胆魄。第56号教室里的每个孩子都展示了他们的勇气、毅力和热情，而这些正是他们的许多同辈所缺少的。这些孩子勇敢地探索着那些很少有人走过的路，世道险恶时他们与人友善，别人放弃时他们令人难以置信地继续努力。这些孩子们不找借口，他们抓住机会，让遇到他们的所有人都看到了未来的希望。这不正是我们所有教师的期望吗？ 一个老师可以影响学生的一生，雷夫?艾斯奎斯让我懂得英才是可以造就，只要方法得当，只要充分挖掘出个人的潜能，每个学生都可能成为英才。读《第56号教室的奇迹》让我受益匪浅，在今后的工作中我希望像雷夫?艾斯奎斯那样，用智慧和爱去经营这份高尚、灿烂而又不乏诗意的教育事业！ 如果你是一位教师，你是否关注了那些朴实无华的文字，如果你是一位班主任，你是否阅读了那些引人入胜的篇章，如果你是一位青年人，你是否品味了那些平凡普通的故事，如果你是年迈者，你是否赏识了那些熠熠闪光的思想？今天，让我们牵起雷夫.艾斯奎斯的手，走进《第56号教室的奇迹》这本书，他会引领你走进教育的殿堂。 他说：“教育是没有捷径的。” 他说：“ 孩子们一直看着你,他们以你为榜样，你要他们做到的事情,自己要先做到。” 他又说：“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。” 翻读起这本书，我突然发现它的价值所在，书中内容真实、质朴。没有华丽的词句，没有轰轰烈烈的案例，没有让人费解的说教，没有平淡无味的空谈。它贴近你的生活，走进你的身边，他讲的就是你的故事，他描述的正是你的学生，他拿起的就是你的教材，他讨论的就是你的课堂。掩卷沉思，我忽然对隔空隔世的雷夫艾斯奎斯肃然起敬：那是一位真正的教育家，研究者和践行人。他像是一位尽职的向导，引领你拨开重重迷雾，去找寻一片光明；他更像是一位年长的老友，微笑着与你促膝而谈，谈教育，谈教学，谈感悟，谈迷惑，时而轻声絮语，时而眉头紧锁。 感受一：用信任的心态耐心地看待每一名学生成长。 　 “为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。” 作为教师，每当课堂上探讨完一个问题后，我都会鼓励他们把自己的想法或者是不明白的地方提出来，或是交流补充，或是耐心讲解，并对他们的积极勇敢和积极的求知欲一集勤学好问的精神进行鼓励，但是，我们每个班级都不缺少这样的学生，每当面对我的一遍又一遍口干舌燥的讲解，而他们却无动于衷。此时，我们马上就会有怒火胸中膨胀，甚至头发麻，手发颤，这股火如果发泄出去，症状马上消失。但如果这样做了，留给学生的将是心灵的摧残，送给自己的将是彻夜的难眠与自责。 每当遇到这种情况时，我马上会想：他们才十岁，就算五岁开始记事的话，他们认识这个世界才屈屈五年，一千八百多天，多么小的小人啊！他怎能啥都知道，啥都能领悟的了呢？雷夫.艾斯奎斯曾经说过“遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们