前进幼儿园培训{第四讲科学}.ppt

4．通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如： ? 游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。 ? 鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。 ? 购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。 教育建议： 1．用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如： ? 引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。 ? 鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。 教育建议： ? 收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。 ? 引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。 教育建议： 2．丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如： ? 请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。 教育建议： ? 和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。 ? 在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。 ? 和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。 教育建议： * 前进农场幼儿园教师、保育员培训 第四讲：科学 前进农场幼儿园教师、保育员培训 3-6岁儿童学习与发展指南第四讲：科学?教育部2012年9月 四、科学 （一）科学探究 （二）数学认知 四、科学 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 （一）科学探究 1．经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如： ? 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 ? 和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 ? 通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。 教育建议： 2．真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如： 认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。 容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。 多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。 教育建议： 1．有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如： ? 支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。 ? 通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。 ? 引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。如：根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。 教育建议： 2．支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如： ? 鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？ ? 支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。如：玩风车时，鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证。 ? 教育建议： ? 支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。如：想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试；想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证等。 教育建议： 3．鼓励和引导幼儿学习做简单的计划