加强与创新网络道德教育学习读本7.ppt

第四节 进一步构建网络道德规范体系 一、网络道德规范的理论基础 从目前的伦理学研究来看，网络道德规范的理论 基础主要分为以下四种： 第一、功利主义理论。 第二、义务论伦理理论。 第三、正义论。 第四、和谐理论。 * * （三）网络环境下主体间性道德教育的实现路径 一方面，教育者运用网络，采取各种途径把德育信息 传播给受教育者。 1、教育者放在与自己交流互动的同一平台上，根据受教 育者的兴趣、需要和现实个性有针对性地进行道德教育，促 进去全面和谐发展。 2、教育者可以通过电子邮件、互动式、交流式的教育方 式解决受教育者的思想问题。 3、教育者要把教育内容数字化，利用多媒体形式占领新 媒体高地。 另一方面，受教育者要充分发挥自己的主体性，当受教育 者面对网络空间内良莠不齐的信息时，要主动选择接受信 息，这同时也是一个受教育者提高辨别能力的过程。 四、嵌入式道德教育 嵌入式道德教育是一个综合的、广义的概念，既包括在借鉴传统德育的基础上，教育者借助一定的终端，通过先进的技术嵌入用户计算机、移动通讯工具，对其进行道德教育，也包括通过网上与网下结合，教育者以协作者的身份参与到德育活动中对受教育者进行道德教育。 新媒体环境下嵌入式道德教育的优势： 1、嵌入式道德教育可迎合人们的信息行为模式。 2、嵌入式道德教育可不受时空限制地进行教育。 新媒体环境下嵌入式道德教育的实现模式包括如下几种： 一是通过嵌入用户计算机网络空间来实现。 二是通过嵌入手机等移动设备来实现。 三是在新媒体空间中针对热点问题和情境进行嵌入式教育。 第三节 加强网络信息鉴别和运用能力 一、加强网络信息鉴别和运用能力的具体内容 所谓的“主动能力”就是主体能动地驾驭外部世界对其品 德才能实际发展的推动作用，从而使自身主体性得以不断 发展的能力，网络道德主体的主体能力主要体现为道德思 维能力（主要指道德判断能力、道德推理能力、道德选择 能力）、道德践履能力和道德批判能力。 所谓的“信息素养”，就是一种综合的能力素质，它包括 信息意识、信息获取能力、信息处理能力、信息鉴别评价 能力、信息创新利用能力以及了解和遵守信息交流中的法 律法规等方面的问题。 对专业技术人员来说，信息能力主要概括为以下几个方面： （1）获取信息的能力。 （2）信息技术运用的能力。 （3）筛选、评价和提炼信息的能力。 （4）利用信息的能力。 （5）信息交流的能力。 二、加强网络信息鉴别和运用能力的具体方法 1. 自律教育是关键； 2. 励志教育是根本； 3. 道德教育是核心； 4. 增加体验现实的社会，主动参与人际交往是有效途径； 5. 增强网络防御心理。 二、 构建网络道德规范体系的关注点 在我国网络道德规范体系的建构中，应坚持以下几项内容： 第一，可操作性。 1、因为网络道德规范是我国社会主义道德规范体系的有 机组成部分，要求我们在网络道德规范体系的构建中要发扬 为人民服务的核心精神和集体主义原则的导向作用。 2、由于网络社会的苏醒，网络道德规范体系的构建也要 在保持传统道德规范性的基础上，制定出系统的维护网络秩 序、约束网民行为的新道德规范体系。 3、由于网络的超越时空性，我们不仅要积极参与国际电 子网络的管理，也要积极借鉴国外网络道德规范建设的有益 经验。 第二、德法互助。 法律和道德在网络社会秩序的维护中是相辅相成、相 互促进的。只有依靠法律和道德的有机结合才能有效地 解决网络中出现的道德问题。因此，在网络道德规范体 系构建的过程中，必须坚持德法互助原则，推进网络道 德规范的法律化进程，以提高网络道德规范的权威性， 完善网络道德建设的他律机制，使网络道德规范真正有 效对网络行为起到强有力的约束作用。 第三、主体性。 网络道德主体的道德包括：网络使用者的道德；网络服 务者的道德；网络管理者的道德和网络建造者的道德。网 络主体间的行为方式应符合某种一致的、相互认同的规范 和标准，个人的网络行为应该被他人及整个网络社会所接 受，最终实现人们网络交往的行为规范化、语言可理解化 和信息交流的无障碍化。 三、进一步构建网络道德规范体系的原则 一是全民原则。 二是兼容原则。 三是互惠原则。 四是自由原则。 四、进一步构建网络道德规范体系的具体方法 1. 避免伤害他人。 2. 尊重知识产权。 3. 尊重他人隐私权。 4. 诚实慎独。 第七章 加强与创新网络法制教育 重点提示： 本章的核心内容是网络法制教育，道德和法律是相辅相成的两个方面。本章首先阐述了网络法制教育的概念、内容和意义，其次，阐释了怎样在新情况下加强与改进网络法制教育，丰富和发展网络法制教育的内容与形式，最后点明网络法制教育和社会主义文化建设的关系。 第一节 积极树立网络法制教育 一、网络法的概念 所谓网络法，就是针对网络空间中的各种社会行为，调