总结_2.docVIP

总结 抓常规 重落实 求成效 ---理化教研组工作回顾 教研组作为学校的基层组织,他是学校教学研究的基地，是研究提高本学科教学质量的基地，是教育、教学信息传递处理的基地我校提出加强教研组的建设和管理创新是学校教学工作的一个重要基地，也是建立学校教学研究制度的重要基础，它对提高教学科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。 我们组共有理化生教师8人,特点是:年轻,专业化其中物理专业三人,化学,生物专业各两人,今年又增加一个科学专业的老师。虽然在教学经验上还有待丰富,但我们都很深钻好学,表现在精力充沛,战斗力强,讲团结、讲效率、讲奉献，教研氛围浓厚。经过几年的摸爬滚打,也积累了一点教学经验。 近些年，我校理化中考成绩都排在全区前列，今年中考全校学生共288人,合格率100%,最高分126分,尖子率39%全区第五名,优生率2071%全区第四名,平均分71分,全区第五名,理化成绩综合考核排名第四名。200年度被评为区教育质量与效益先进教研组。下面就如何开展教研组的常规工作向在座的各级领导做个汇报，敬请各位领导批评指正，同时恳请领导们提出宝贵意见。 一 理念引导 以计划促行动 每个学期的预备周,我们首先集中学习学校及教导处,教科室的工作计划,分析学生基本情况,通过集体讨论,制定出本学期本组具体的工作计划,包括每个人的学期工作计划,阶段目标计划,单元计划,培优补差计划,外兴趣小组计划，题研究计划,还有需要承担的集体备计划,组内和校级公开计划我们每个教师每学期必须承担组内公开一次,主讲集体备一次,每学年主讲校级以上公开一次确定时间,落实到人。 二 落实责任 抓过程求效益 (一) 理论学习 我组以建立研究型教研组为方向，合理安排学习内容，做到有内容、有过程、有反馈、有反思。加强理论学习，提高合作意识，提高理论素养。教研组活动始终以学习为主线，以合作为方式,以效益为目标。例如，我们学习新的程标准的活动中，首先10分钟的时间诵读新标，大家读完以后，通过思考，再利用分钟的时间进行理解性的表述，然后结合自己的教学进行讨论，分析程的基本理念和程标准的设计思路,会后写出心得体会,下次活动时在组内交流，讨论，真正起到了学习的目的。还有,在探索小组合作学习堂教学模式时,首先进行了相关理论的学习,然后通过实践一段时间后,每个老师写出心得体会,在组内交流通过这样的活动形式,老师们的理论知识、业务素质、执教水平得到了不同程度的提升。 (二) 集体备 对于集体备，我们组充分发挥了集体的力量,实现资共享因为各学科人少,所以我们做到定时间,定内容,定主题,定中心发言人,分三步进行,首先对上周的教学中存在的问题进行分析与讨论,寻求解决的办法,然后中心发言人就下周的内容进行较为详细的分析,最后大家各自发表意见，达成共识，在教学中实施。例如,在科学备中,我们每个年级只有两个老师,即使一起备能力也有限,所以我们的做法是对即将要上的,包括七年级和八年级的程,首先由这内容的本专业的教师(即中心发言人)把教材分析或教案打印出，提前发给其他老师,使老师们对内容有一定的了解,做到事先有准备,然后在集体备时集体讲解分析,形成共识，使非本专业的老师最快最准最好的领会程的知识和要求，为提高堂教学的效率起到了很好的指导作用。 (三 )公开 以公开促进我们教学水平的提高,是我组较为成功的做法,在公开教学中,我们都经过几个步骤,一是写好说材料,二是集体讨论,三是上,四是评析要求说材料详细,讨论自由充分,一人上7人听,评析单刀直入,决不只说好话,因此只要有老师讲公开, 我组教师都如同自己承担了任务一样，大家一起备、分析。所以每次推出的公开，都能受到听老师的好评。本学期我们组就承担了武汉市农村教师暑期培训后期跟踪实验一次,区级公开三次,校级公开2次,通过这些,一方面加强了组内教师的团结协作的意识,另一方面有效提高了老师们的教学水平 (四) 培优补差 农村学校由于各方面条的限制,注定存在学生的发展不均衡,为了关注每一位学生,为了每一个学生的进步与发展,培优补差工作已成为我校教育教学的一项重要举措,结合学生学习理科知识的特点,我们组在学校要求的基础上,执行培优以“目标明确,分析详细、精选精练、跟踪到位、”为指导；补差以“激发兴趣,改变习惯,树立信心、步步提高”为原则。对于优生,我们重点放在总分靠前,但理科成绩较差的学生,详细分析到他哪一个知识点不懂,然后集中全组老师的力量,精选题目,改进教法，精心辅导,例如2003届初三年级学生四月调考,进入全区270名的学生我们只有一个,分析原因发现,排在前面的学生都是女生,基于多数女生学习理科较较困难,于是在后面一段时间,全组老师一起行动，一对一，多对一，对他们进行辅导,最后起到明显的效果对于差生,则充分抓住理科实验多的特点,从他们感兴趣的知识入