高一通用技术《方案的构思方法》学案1苏教版.docVIP

高一通用技术《方案的构思方法》学案1苏教版 高一通用技术《方案的构思方法》学案1苏教版 一、教学目标 1 知识与技能目标 (1) 在多方案的比较和权衡中选择满足设计要求的最佳方案，或集中各种方案的优点改进原有的方案。 2 过程与方法目标 (1) 主动探究对设计产品进行设计分析。 (2) 设计分析过程中，能充分认识设计分析对设计方案的影响。 3 情感态度和价值观目标 (1) 领悟比较和权衡中蕴含的思想和方法。 （2）培养和提高判断性思维能力及理性分析能力。 二、教学重点 从哪些方面进行比较和权衡，领悟比较和权衡蕴含的思维方法。 三、教学难点 选出最佳方案，并改进原有方案。 四、教学方法 探究法、讨论法。 五、设计思想 1 教材分析 本时内容是苏教版《技术与设计1》第五第一节“方案的构思方法”中第3时的内容。本与上一及后面几组成设计过程的整体。在在第三中，已设计设计原则与设计评价的知识点，能为这节所用。本节是本教学的重点，共安排3时。前2个时分别安排设计分析、通过讨论等方式让学生探究设计分析的因素和方法，并通过典型案例学习方案的常用构思方法、提出产品构思方案。学生已设计了产品方案，而这些方案是否适用，需要经过评价。本时是针对第2时提出的方案进一步思考和完善、进行比较和权衡。是对前面两个时知识点的应用和复习，所以既有设计的性质又有评价的性质。同时，选择一种比较好的方案，为产品设计做准备，也为后面“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术产品的使用和保养”等节的教学做准备。本时属于设计的一般过程的具体教学，在教材相关的节中具有承上启下的作用。 2 设计理念 把堂交给学生，让学生组织并评价。 使学生从原有知识基础上学会方案的比较和权衡的方法。 从学生作品出发，让学生评价学生作品，再老师点评，再通过欣赏设计师作品促进自己设计作品的改进。设计环环相扣、层层递进，目的是让学生在欣赏别人作品、评价别人作品的过程中，学生方案的比较和权衡，学会学习别人设计的优点，欣赏中捕捉优秀作品的灵感，当然也可以在失败的作品中得到较好的启发，有助于改进自己的设计作品 3 教学策略设计 探究教学模式、讨论法 4 学情分析 这节内容抽象，对学生看似容易，实际上很多细节学生分析难以到位。 六、教学准备 1 教学资的准备 简单的，和学生上节已经画好的台灯草图。 七、教学过程 1 兴趣引出 用实物投影仪，摆出学生的草图，以小组为单位，对每一组的草图绘制出的方案进行展示。 2 讨论探究 引导语：要选择方案，首先要比较各方案的优缺点。下面以用于高中生学习照明的台灯为例学习方案的比较。 给出若干台灯的方案，图片配以字说明。 （一）方案的比较： 问题1：如何比较各方案的优缺点？ 引导：找出方案的优缺点，就是对方案进行评价。 通过引导提示学生回忆“设计的评价”的相关内容。 给出设计的评价的定义：设计的评价是指依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判定和价值认定的活动。 问题2：采用什么方法进行评价？ 回答：用列表格或画坐标图的方法。 问题3：依据什么原则？ 回答：设计的一般原则或事先制订的设计要求。 问题4：设计要求与以前制定过的设计任务相似。那么对于学习用的台灯有哪些设计要求？ 回答： 创新：功能（辅助功能）、结构、材料、外观 实用：照明效果好，光线柔和 美观：颜色、线条、结构、材质等 安全：绝缘、无锋利的棱角、结实 稳定：底座大、重心靠下 成本低：材料价格适中 易于制作：需要加工的内容少，且材料便于加工 （一、 两个学生回答） 实用 美观 创新 稳定性 安全性 环保性 加工难易度 经济成本 方案A 方案B 方案方案D …… 学生在老师给出的这么多的方案比较的方法中，合理评价，有了依据和标准。 引导语：已经完成了比较方法的准备。为了实事求是的评价方案，还应该对方案中台灯的结构、功能、材料、需要加工的部等方面进行仔细的分析，对方案有个准确、全面的了解。只有这样才能客观的评价方案。下面大家对方案进行认真的分析，然后填好刚才列出的表格。为了降低评价难度，仅采用好和不好两项标准，如果你觉得这个方案有该优点，就在相应的地方打勾。一会儿请同学发表一下看法。 通过探究过程，使学生建构出比较的方法，掌握方案比较的一般程序和基本技能，使学生能够对方案做出比较全面、客观的评价。 在学生分析不全面的情况下先给发言的学生以正性的评价，然后创设情景加以补充。使学生充分了解各方案的优缺点。对各个方案的分析： A方案 材料、结构 标准：灯泡、导线、插头、调光开关； 木质底座：比较大，稳固； 钢丝支架：强度大； 有机玻璃灯罩，六个玻璃面：玻璃易碎；能直接看到灯泡，光线不柔和，刺眼； 功能 基本照明功能，光线可以调节； 造型 模仿宫灯外观，玻璃上有花纹，美观； 加工