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新课程背景下不断探索创新 我们小学是一所农村小学，学校的现状是一所中心校带七所村小。学校分布相对零散，规模小，条差，教育经费短缺，严重制约着我校教育的跨越式发展,同时,由于我们学校是农村小学，教师的总体素质参差不齐，观念陈旧，不能很快适应新程的教学，这些都直接影响到我校新程改革的发展，影响着我校教育教学质量的提高。为了提高我校的教育质量，我们不断探索，勇于创新，进行了一些探索和尝试： 一、对教师自己的角色重新定位 在新程理念下，我校要求教师重新定位自己的教师角色 　　(一)层面式的“师长、朋友、父母”角色 　　面对市场经济、网络时代，面对激烈的社会变革和越越高的社会期待，面对不同化、不同价值观念的相互碰撞、相互融合的冲击，面对新一轮程改革，要求我们农村小学的教师，要正确处理好“师长、朋友、父母”这一层面式的角色问题，要求教师走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，努力创造与学生心灵沟通的条，在和学生进行交流对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在想些什么，做些什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达“一切为了每一位学生的发展”之目的。 　　(二)三维式的“导演、导游、导师”角色 　　在新程中，角色的转变不仅对教师的指导提出了更高的要求，也使教师的指导作用变得更加重要，这就加大了教师指导的难度。要求树立“导师意