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学习设计实践研究之四 -------以任务单为载体 搭建学习支架 《分割等腰三角形》 今天，我说课的题目是上教版数学七年级下册第十四章探究活动二《分割等腰三角形》 一. 学情分析 ①. 教材的地位、作用： 本节课是上教版数学七年级下册第十四章探究活动二《分割等腰三角形》 本探究活动是继等腰三角形性质、判定之后探索能分割成两个等腰三角形的等腰三角形的条件的内容.学习等腰三角形，离不开线段的相等和角相等，通过这节课将加深同学们对等腰三角形地认识，是等腰三角形内容的延续和拓展. 同时，将进一步丰富学生的数学活动经验，促进学生观察、分析、归纳的能力 ②. 学生起点分析 七年级下学期的学生，从年龄特点看：他们好奇心强，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学；从知识储备上看：他们已经掌握了三角形、等腰三角形有关知识，如三角形内角和、等腰三角形的性质、等腰三角形的判定等等 ③. 设计意图: 让学生初步认识图形分割的意义和方法, 让学生在分割等腰三角形的活动中,体会知识的运用和数学思考方法, 培养学生的探索精神和探究能力. 重在过程的体验 二. 学习目标及重难点 [学习目标] 1. 经历可以分割成两个等腰三角形的等腰三角形的条件的探索过程，培养探索精神和合情推理能