生产实习教学法第一讲-王囤副教授.pptVIP

生产实习教学法（第一讲） 王囤 副教授 wangtun@163.com内容提要 生产实习教学基本知识 实习教学安全问题 生产实习教学基本知识 内容： 生产实习教学的： 概念、地位、目的与任务 特点与依据 分类 内容 方法 生产实习指导教师的岗位职责 生产实习教学的概念 通过参加生产实践获得技能与技巧的教学活动 是以学习操作技能为主的一种认识活动 生产实习教学的地位 是非常重要的实践性教学环节 是教学计划、课程设置的重要组成部分 是理论教学的完善和补充 生产实习教学的目的 使学生： 所学知识与生产实际相结合 获得生产技术和管理知识 培养动手能力 培养独立工作能力 生产实习教学的任务 使学生掌握生产知识、操作技能与技巧 发展学生的能力和体力 思想品德、职业心理素质的培养 相关概念 技能：完成某种实际任务的能力 感知技能：感官器官的反映程度 动作技能：实际动作的活动方式 心智技能：观察、分析、判断、决策的能力 操作技能：通过操作在生产中发挥实际效能的能力 技巧：技能达到熟练和应用自如的程度 相关概念 能力：人们完成一项活动的本领 在运用知识、运用技能的过程中才能形成和发展 又为获取更多的知识与技能创造条件 能力素质模型 能力素质（Competency ） ——能明确区分在特定工作岗位和组织环境中杰出绩效水平和一般绩效水平的个人特征 能力素质模型（Competency Model ） ——为担任某一特定的任务角色，所需要具备的能力素质的总和 能力素质冰山模型 海尔能力素质冰山模型 海尔素质洋葱模型 海尔洋葱模型 领导力模型：一个核心、二个纬度 核心能力素质模型：一个目标、三项素质、六项能力 思想品德、职业心理素质的培养 科学的世界观 正确的就业观 意识方面：职业责任感、质量意识、效益意识、竞争意识 等 品格方面：意志坚强、虚心好学、敬业乐业 等 作风方面：遵纪守法、勤俭节约、文明生产 等 生产实习教学的特点 实践性强： 实操训练是： 生产实习教学的核心 培养独立操作能力的主要途径 手脑并用： 操作能力训练：一系列外部动作与心智技能构成的训练 运用理论知识去指导实践 实践中巩固、深化理论知识 不仅会做，还懂得为什么这样做 生产实习教学的特点 与生产相结合： 节约开支，改善办学条件 增强学生责任感、光荣感 培养学习兴趣、调动学习积极性 ——可以提高教学质量、经济效益，增强自身活力 适应性强：适应生产实际的需要 生产实习教学的依据 教学计划：包括： 制定原则、培养目标、学制、课程设置、课时分配 教学大纲：包括： 课程、课程性质和任务、课程内容及其要求、安排顺序和课时分配、教学要求与建议 等 教材： 根据教学大纲编写 教学大纲的具体化 教师教学的主要依据 学生学习的基本材料 生产实习教学的分类 校内教学实习： 在校内的实验室或实训中心 （实习场）完成，以完成学校教学任务为主 校外生产实习： 在校外的企业完成，以完成企业工作任务为主 岗前培训实习： 在学校与企业共建的培训中心完成，以模拟完成企业生产任务为主，---新型的实习教学 校内实习教学的发展 实习和理论并行： 理论教学与实习教学基本独立运行 优点：理论知识系统性好，利于职业的可持续性发展 缺点：理论与实习可能脱节 校内实习教学的发展 理论为实践服务： 理论知识以够用、适用为原则（即：够用为度），不具有系统性和完整性（例如：模块式课程） 优点：与职业现状贴合性好，可以“立竿见影”为职业服务 缺点：对职业变化适应性差，不利于职业生涯的可持续性发展 支持条件：建立“终身学习”职业保障体系 注意事项：学习能力的培养 校内实习教学的发展 理论和实习一体化： 理论和实习高度融合于课程内容之中 根据需要，理论与实习可以随时交叉进行 场地安排：具有综合性特点 课程模式：项目课程、学习领域课程、任务引领课程、工作过程系统化课程（工学结合课程） 等 优点：利于综合职业能力的培养，利于与职业工作的无缝对接 缺点：对教师、场地等的要求大大提高 工学结合课程 “学习的内容是工作，通过工作实现学习” 实现了三个统一： 理论与实践统一 行动与情感统一 认知发展与职业成长统一 数字化实训中心（广州市交通高级技校） 三个平台： 教学平台 管理平台 信息平台 实习教学的内容 实习大纲： 进行实习的指导性文件，是制定实习计划、组织实习和对学生进行考核的依据，内容包括： 实习的目的和要求 实习的内容和方法 实习的程序与时间安排 现场教学、参观、报告的内容与要求 参加生产劳动及社会调查的内容与要求 实习的考核方式 实习教学的内容 实习计划： 按照实习大纲的要求，结合实际条件拟定的实习执行程序，内容包括： 实习地点 实习内容 实