优化指导2016-2017学年高中化学含硫化合物的性质和应用(第1课时)二氧化硫的性质和作用课件.ppt

* 专题4 硫、氮和可持续发展 第一单元　含硫化合物的性质和应用 第1课时　二氧化硫的性质和作用 自主阅读 自主检测 一、二氧化硫(SO2) 1.物理性质 2.化学性质 (1)酸性氧化物的通性。 自主阅读 自主检测 (2)弱氧化性。 与H2S反应生成S和H2O,其反应的化学方程式为2H2S+SO2 3S+2H2O。 (3)强还原性。 自主阅读 自主检测 二、亚硫酸 亚硫酸(H2SO3)是一种弱酸,它容易被氧化剂(如O2、H2O2)氧化,生成H2SO4。 H2SO3与O2反应的化学方程式: 三、酸雨的形成、危害和防治 1.SO2的“三个”来源 (1)化石燃料的燃烧。 (2)含硫金属矿石的冶炼。 (3)硫酸工厂的废气。 自主阅读 自主检测 2.酸雨的形成 写出图中标号表示的化学方程式。 自主阅读 自主检测 3.酸雨的危害 (1)酸化湖泊,危害水生生物。 (2)酸化土壤,降低土壤肥力,影响作物生长。 (3)腐蚀建筑物等。 4.酸雨的防治 (1)消除污染源,研究开发新能源(如太阳能、核能、氢能等)。 (2)对含硫燃料进行脱硫处理。 (3)对含硫废气进行处理或回收利用。用石灰乳吸收SO2的化学方程式为SO2+Ca(OH)2 CaSO3+H2O。 自主阅读 自主检测 1.下列关于二氧化硫的性质描述不正确的是(　　) A.无色 B.难溶于水 C.密度比空气大 D.有刺激性气味 答案:B 2.某气体通入品红溶液中,品红溶液褪色,再加热时恢复为原来的颜色,该气体是(　　) A.N2 B.SO2 C.CO2 D.H2 答案:B 自主阅读 自主检测 3.防治酸雨最根本的途径是(　　) A.减少含硫矿物燃料的使用量 B.减少人为硫氧化合物和氮氧化合物的排放量 C.减少温室气体的排放量 D.植树造林 答案:B 情境导入 知识点拨 典例引领 重难点一 重难点二 二氧化硫和二氧化碳性质的比较? 下图列出了SO2与CO2性质的异同: 讨论探究? 1.CO2和SO2均为酸性氧化物,在性质上具有一定的相似性,结合已有的知识探究能否用澄清石灰水鉴别CO2和SO2,为什么? 探究提示:不能用澄清石灰水鉴别SO2和CO2,因为二者通入澄清石灰水时,现象相同,即开始产生白色沉淀,后来沉淀消失。 情境导入 知识点拨 典例引领 重难点一 重难点二 2.若要证明某气体是CO2和SO2的混合气体,需用哪些试剂?顺序如何确定? 探究提示:可用品红溶液、酸性KMnO4溶液和澄清石灰水。混合气体→品红溶液→酸性KMnO4溶液→品红溶液→澄清石灰水。 3.已知:酸性H2SO3H2CO3,除去CO2中的SO2可用哪些方法? 探究提示:(1)将混合气体通入足量的饱和NaHCO3溶液中;(2)将混合气体通入足量的酸性KMnO4溶液。 情境导入 知识点拨 典例引领 重难点一 重难点二 1.SO2和CO2的性质比较 情境导入 知识点拨 典例引领 重难点一 重难点二 情境导入 知识点拨 典例引领 重难点一 重难点二 2.SO2和CO2鉴别方法的辨析 二氧化硫和二氧化碳都能使澄清石灰水变浑浊,若通入的气体过量,则沉淀都可消失。所以不能用澄清石灰水来鉴别二氧化硫和二氧化碳。通常可用以下方法: (1)用品红溶液,使品红溶液褪色的是二氧化硫,不能使品红溶液褪色的是二氧化碳。 (2)用氢硫酸,出现浑浊的是二氧化硫,无明显现象的是二氧化碳。 情境导入 知识点拨 典例引领 重难点一 重难点二 情境导入 知识点拨 典例引领 重难点一 重难点二 例题1导学化学兴趣小组为了探究常温下某非金属氧化物形成的未知气体的成分。该小组成员将气体通入澄清石灰水,发现澄清石灰水变浑浊,持续通入发现浑浊又变澄清,由此该小组成员对气体的成分提出猜想。 【提出猜想】 猜想1:该气体为CO2 猜想2:该气体为SO2 猜想3:? 为了验证猜想,该小组设计实验加以探究: 情境导入 知识点拨 典例引领 重难点一 重难点二 【实验探究】 该小组同学按如图所示装置,将气体从a端通入,则: (1)B中应该装下列　　　试剂(填编号)。? A.NaCl溶液 B.酸性KMnO4溶液 C.盐酸 D.澄清石灰水 (2)A中品红溶液的作用是　。? 情境导入 知识点拨 典例引领 重难点一 重难点二 (3)D中澄清石灰水的作用是　。? 通过该实验,该小组同学观察到以下三个实验现象: ①A中品红溶液褪色　②C中品红溶液不褪色 ③D中澄清石灰水变浑浊 【得出结论】 (4)由上述现象该小组同学确认该气体的成分为?　。? 解析:回忆学过的能使澄清石灰水先变浑浊,又变澄清的气体,只有CO2和SO2,所以提出的猜想是:①气体为CO2;②气体为SO2;③气体为CO2和SO2的混合气体