鲁教版八年级上册第六课第1框++心中有他人.ppt

复习检测： 1、( )与合作相伴相随，( )也是生活中的一种普遍现象。 2、为什么要感谢竞争对手？ 3、竞争与合作是什么关系？ 4、在生活中，我们怎样处理竞争与合作的关系？ 生活像一首美妙的乐曲、有时需要独奏，更多的时候需要合奏。要弹奏好生活的乐章，就要善于与人合作。正如一位心理学家所说：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往不胜。” 善于与他人合作是一种品德，也是一种艺术。那么，怎样处理合作中的人际关系，获得稳定可靠的合作伙伴，走好合作之路，享受成功的喜悦呢？那你在合作中就要“心中有他人” 第1框 心中有他人 第6课 合奏好生活的乐章 1、情感目标：树立平等意识，在学习和生活中能 够平等待人 2、能力目标：在与他人的合作中做到相互尊重、理解、宽容。 3、知识目标：理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在合作中怎样做到心中有他人。（重点） 互 动 探 究 板块一:平等相待“你我他” 为了杨-密耳斯规范场理论的诞生,杨振宁一直对它关注了12年,倾注了大量心血.1953年的秋天,杨振宁应邀在纽约的布鲁克海文国立实验室担任访问学者.由于工作原因,他和当时还是一名研究生的密耳斯在同一间办公室不期而遇,共同的兴趣把两位素不相识的同行紧紧地联系在一起.面对比自己资历浅的同行,大度的杨振宁没有任何犹豫,主动把关于推广规范不变性的思想和盘托出，密耳斯也为杨振宁的真诚和慷慨所感动.在杨振宁思想指导下,密耳斯很快在原有电动力学的基础上,展示出他在计算形式方面的天才,在原有的麦克斯韦方程上巧妙地加了一项给予修正.从此,杨-密耳斯规范场理论宣告诞生,并荣获诺贝尔物理学奖. 是什么把杨振宁与密耳斯紧紧地联系在一起? 共同的兴趣和爱好 杨振宁与密耳斯存在哪些差异? 资历不同 面对差异,杨振宁是怎么做的? 大度、待人真诚、能平等待人 两人合作的结果如何? 杨—密耳斯规范场理论宣告诞生，并荣获诺贝尔物理学奖。 合作是为了共同的利益或共同的目标而形成的人际关系。 平等待人是建立良好合作关系的基础。尽管每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在差异，但是每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等对待别人，别人才能平等对待自己。只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢的对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。 体育课上，大家围成一个圈做游戏，班长负责清点人数，当他把目光移到林冬身上时“怎么多出一个人？你是新来的，你自己一边玩去吧！”林冬只好退到一旁…… 想一想：这时，林冬心里是怎样的感受？ 平等待人，应做到不凌弱欺生，尊重对方的人格，在集体活动中每个人都不应被排除在外，因为不论一个人是否愿意参与一项集体活动，他都会把被不合理的排除看作是对自己的一种羞辱和不公平的待遇 。 * （一）平等相待你我他 1.为什么？ （1）平等待人是建立良好合作关系的基础。 （2）每个人在人格和法律地位上都是平等的。 （3）平等对待别人，别人才能平等对待自己。 2.怎样做？ （1）把对方看成和自己同等的人，平等相处； （2）尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任。 板块二：走出自我 豁达待人 临近毕业时，班长浩然征得班主任的同意决定制作一本班级纪念册，但他同时想到这项繁杂的工作会影响自己的学习，于是，便以班长的身份将任务指派给了学习委员和文娱委员，并频频地催促他们，结果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然谈话，浩然说出了个中原委，班主任意味深长地说：“如果你是学习委员和文娱委员，会怎么想……” 说一说：浩然与学习委员、文娱委员发生不愉快的原因是什么？ (把自己不情愿做的、不接受的事，推给他人去做。没有顾及他们的感受，没有体会他们的意愿，没有做到换位思考。) 你认为应如何化解他们之间的矛盾？ (当在合作中与他人发生了矛盾时，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，寻找解决问题的最佳方法。浩然应站到对方的位置上想问题，考虑他人的意愿与感受，如果发生了矛盾，应主动向对方道歉，请求他人的宽容与谅解。) 1、在合作过程中,自己不愿做的,不接受的事,就不要推给他人,要求他人去做。“己所不欲,勿施与人”。 与人合作中注意问题 （怎样做到体谅和尊重他人？） 2、当在合作中与他人产生了矛盾，应主动的站在对方的位置上想问题，体谅对方的情感以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。 换位思考，是一个解决矛盾冲突的好办法。 知心提示 * 1.体谅他人处境、尊重他人意愿 （1）为什么？ 能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人合作的效果。 （2）怎样做？