2017秋九年级物理上册14.1电阻课时训练新版苏科版20170926337.docVIP

一、电 阻 【知识梳理】 1. 电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积以及导体的温度，与所加的电压和导体中通过的电流无关。金属导体的电阻随温度升高而增大，如小灯泡灯丝的电阻跟亮度有关。 2．研究导体的电阻跟哪些因素有关运用的是控制变量法，即把多变量的问题，转化为多个单变量的问题，分别加以研究，最后加以综合。 【范例精析】 【例1】铅笔芯的主要成分是石墨。软硬程度不同的铅笔其用途是不同的，例如作画用6B软铅笔，写字用软硬道中的HB铅笔，制图用6H硬铅笔。铅笔芯是导体，那么铅笔芯的电阻大小与其软硬度有什么关系呢？请你设计一个实验方案对这个问题进行探究。 （1）写出主要实验步骤及所要测量的物理量（用字母表示）。 （2）分析测得的物理量，说明铅笔芯电阻大小与铅笔芯软硬度的对应关系。 【解析】根据电阻的定义，利用电流与电阻的关系来设计实验方案，主要通过测量电流，根据电流的的变化，反映电阻的不同，设计过程中要运用控制变量的思想。 【答案】a.用导线将电源、开关和电流表，依次与长度和横截面积都相同的软铅笔芯和硬铅笔芯连成串联电路。 b.闭合开关，分别读出电流表的示数I1、I2、I3 。 （2）若I1＝I2＝I3，则铅笔芯的电阻大小与软硬度无关。 若I1I2I3，则长度、横截面积相同时，铅笔芯的硬度越大，电阻越大。 若I1I2I3，则长度、横截面积相同时，铅笔芯的硬度越大，电阻越小。 【点评】“勇于探究日常用品中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识”是新课程目标之一．本题以铅笔芯为情境，围绕“铅笔芯的电阻大小与其软硬度有什么关系?”这一疑问的解决，考查学生利用身边有限的常用工具，解决实际问题的能力。 【例2】如图所示，AC、EG分别为长度和粗细都相同的锰铜丝和镍铬合金丝，B、F分别为这两段电阻丝的中点，张明同学用该装置做“探究决定电阻大小的因素”实验，记录数据见下表： 步骤 M接 N接 　电流/A 　1 　A 　C 0.5 2 A B 1.0 3 A和C B 2.0 4 E G 0.2 5 E F 0.4 6 E和C F 0.8 (1)比较步骤　　　　，得出结论：导体电阻大小与材料有关。 (2)比较步骤1和2(或4与5)，得出结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　； (3)比较步骤2和3(或5与6)，得出结论：　　　　　　　　　　　　　　　　　　； (4)张明同学在完成上述实验后，将M同时接到A和E，N同时接到C和G，读出电流表示数为0.7A，再与步骤1与4结果相比较，又悟出一个电流规律：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【解析】在步骤1和4中，两个导体的长度、粗细相同，只是材料不同，用它们进行实验能够得出导体电阻与材料的关系。步骤1和2中导体只是长度不同，其它因素均相同，所以能得出导体电阻与长度的关系。步骤3中将AC对折并在一起，增大了横截面积，相对步骤2来说两个导体只是横截面积不同，其它因素均相同，所以能得出导体的电阻与横截面积的关系。将M同时接到A和E，N同时接到C和G，这样把AC和EG两个导体并联起来，得出并联电路电流的规律。 【答案】(1)1与4 (2与5；3与6) ；(2)横截面积相同时，导线越长电阻越大；(3)长度相同时，横截面积越大电阻越小；(4)并联电路的总电流等于各支路电流之和 【点评】本题考察学生运用控制变量法对问题进行探究的能力。 【例3】常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做． (1)你相信“导线还要用昂贵的银来做”是真的吗?简要说明你的理由． _________________________________________________________。 (2)你将如何进一步论证或证明你的观点和想法是正确的． _________________________________________________________。 【解析】这是一个全新的题型．学生可根据自己对事物的情感、态度和价值观，发表自己的观点．因此题目没有固定的答案，观点及其理由、证明方法只要合理，就是正确的． 【答案】(1)相信；银比铜和铝导电能力强．(或：不相信，银比铜和铝昂贵得多，导电能力相差不多，使用银导线造价太高．)(2)实验、查资料、调查、访问专家等． 附：小资料：银的理化性质 银(Ag)在地壳中的含量很少，仅占—千万分之—，在自然界中有单质的自然银存在，但主要以化合物状态产出．纯银为银白色，熔点960.8℃，沸点2210℃，密度10.49，导热性和导