建设特色及成效的材料.PDF

建设特色及成效的材料 一、完善了五级实验的分级实验教学体系 以基本仪器的使用、常用物理量的测量、主要物理测量方法的训练为主线；以培养素质、 培养能力、培养创新精神为宗旨开设了基础训练实验、提高实验、综合性设计性实验、近物 实验和大学物理实验研究五个级次实验。根据我校是省属综合性高校的特点，在五级实验教 学体系中，为不同学科设置了平台实验，在平台教学中，以仪器使用、数据处理、实验方法 的难易程度编排必做实验项目，学生按实验难度的先后次序，逐一完成。这一阶梯式强化训 练的教学模式的操作难度较大，但教学效果很好，是我校物理实验教学特有的。该实验体系 适用于不同学科对物理实验教学有不同要求以及地方性、应用性明显的综合性大学。 大学物理实验课程体系 年级 课程层次 开 课 学 课程目的 科 理、工、医、 进行基本实验素质训练，为后 一年级下 一级基础实验 农、物理专业 续的工程实践夯实基础。 各科 理、工科，物 激发学习欲望，培养综合实验 二年级上 二级提高实验 理专业 能力 三级综合设计 突出设计能力的训练，培养综 二年级下 物理专业 实验 合思维和创新性能力 进一步培养观察、分析和发现 三年级上 四级近物实验 物理专业 问题的能力，巩固物理理论基础。 三年级 在实际的科研实验环境中培养 下，四年 五级实验研究 物理专业 科研创新能力 级上 二、实行逐步递增的开放式的教学模式 在五级实验教学中，根据学生的知识的掌握和实验能力的提高采用不同形式的开放式 教学模式，一级实验，在实验内容中增加扩展部，满足不同水平学生的需求，采用的是实验 内容开放；学生实验能力达到一定要求后，在二级、三级实验中，开设各种各类的综合设计 性提高实验，让学生根据自己的专业、能力、兴趣和爱好，上网自由预约选做自己感兴趣的 实验，实验室实行预约式开放；四级、五级的研究性实验，学生选定研究项目，拟定设计方 案，进入科研室和实验室，参加教师的科研课题工作和实验改革工作，在富有探索和创造性 的学习环境中积极主动地思考、分析问题，实验室对学生全方位开放。 这种逐步递增的开放式教学符合学生的认知规律，能激发学生的学习欲望，有效地提高 了学生科学实验的能力。 我中心实验室开放从 2000 年开始实行，至今已有 8 个年头，期间，开放不断发展、深 化，自行制作的网上“开放系统”也先后升级 5 次，以满足开放的不断深入。近三年，物 理实验中心实验室开放的人时数约为 35 万人时数。 三、强化了综合实验能力的训练和科学研究能力的培养 在实验教学过程中，我们将综合实验能力要求转化为明确的知识要点（如实验步骤的设 计、实验仪器的搭配、文献资料的查阅与整理、研究对象的确定、实验方案的设计与修改等） 分解到不同层次的实验中进行训练，并在设计性实验与专题实