大气的受热过程教学设计及课堂实录.docVIP

课题：大气的受热过程 课型：新授课 学情分析： 学生难于理解近地面大气主要的直接热源是地面。 容易混淆大气的根本热源与主要热源的差异。 对一些概念的理解不清楚，如太阳（短波）辐射、地面（长波）辐射、大气逆辐射、反射与散射等。 教学目标 知识与技能： 能运用图示说明大气的受热过程。 理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，明确地面是大气的直接热源。 能运用理论知识指导实践的能力。 过程与方法：通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。 情感、态度与价值观：树立辩证唯物主义观念，理论联系实际科学地认识自然现象。 教学重点难点 大气受热过程。 大气的直接热源是地面。 教学资源 课件、多媒体、讲义及补充材料 教学过程实录 教学活动1：新课导入 师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，并了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪些呢？ 生：大气圈、水圈、生物圈。 师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127度，夜晚则降至零下183度。而在地球表面昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这都是大气圈的功劳。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。今天我们来学习第二章 地球上的大气（板书）。首先我们学习第一节 冷热不均引起的大气运动，第一部分：大气的受热过程。（板书） 教学活动2：知识铺垫 　 师：为更好理解我们本节课的知识，我们先理解一些基础知识，请看幻灯片。 幻灯片1：物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的波长越长。（讲解：任何物体都能辐射能量，太阳表面温度达到6000K，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等都属于长波辐射。） 幻灯片2：利用太阳辐射光谱图，认识太阳波谱及太阳辐射能量主要集中在可见光区。 幻灯片3:干洁大气的组成成分 教学活动3：新知识传授 师：在第一章的学习中，我们知道地球上的能量主要是从哪获得的？ 生：太阳。 师：对，太阳辐射能是地球表面能量的来源，那么具体地面获得能量的过程是怎样的呢？请看教材30页图2.1.（引导学生观察、分析） 师：太阳辐射能在到达地面之间，小部分被大气吸收、反射或散射，削弱了到达地面的太阳辐射，所以说，大气对太阳辐射有削弱作用。 （引导学生利用知识铺垫，理解大气对太阳辐射的吸收很少，并图示说明反射和散射的区别。） 师：大气对太阳辐射只是吸收波长较长的红外线，臭氧也只是吸收波长较短的紫外线，太阳辐射能量大部分能到达地面，并被地面发射和吸收，地面吸收太阳辐射能而增温，所以，太阳是地面的直接热源。（板书）太阳暖地面 师：地面获得太阳热量后，以地面辐射的形式向外传播热量，同学们看图，说说地面辐射被谁吸收了？ 生：大气 师：正确。近地面大气中的二氧化碳和水能强烈地吸收地面长波辐射而增温，吸收率达75%至95%。对比大气对太阳辐射的吸收量，我们可以得出这样的结论：地面是大气主要的直接热源，但从整个过程来看，大气的根本热源应该是太阳辐射。（板书）地面暖大气 师：大气增温后会出现什么样的情况呢?大家一起做一个活动。教材活动1。 （引导学生自主学习，读图学习大气对地面保温作用的知识，实现有地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移。） 生：大气增温后，也向外释放红外线长波辐射。大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方面与地面辐射正好相反，故称大气逆辐射。所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面，从而完成了大气的保温作用。 师：非常好。（板书）大气还地面 师：地表及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境中发生许多自然现象及其过程的能量源泉。 （幻灯片展示问题，引导学生从大气组成成分所起的作用入手，深入探究云量多少、云层厚度的作用。） 幻灯片4 白天多云的时候和晴朗的时候气温有差异吗？多云的夜晚和晴朗的夜晚，哪个会更冷？ 生：白天多云时气温较低，晴朗时气温较高，而多云的夜晚比较温暖。 师：白天，多云时，固体杂质等反射太阳辐射强，大气对太阳辐射的削弱作用强，地面获得的太阳辐射能少，地面辐射小，所以大气获得的热量少，气温较低。夜晚云越多、云层越厚，说明大气中的水汽和固体杂质越多，大气吸收的地面辐射就越强，大气逆辐射也就越强，散失到宇宙空间的大气辐射的就越少。 师：（引导学生合作探究学习，教材活动2）为什么月球表面昼夜温差比地球表面的剧烈得多? 生：地球上有大气层，由于大气对太阳辐射的削弱作用，使地球的白昼温度不太高，又由于大气对地面的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。 教学活动4：课堂小结 师（板图）生（笔记）一起画简图：（如下图） 师（板图）生（笔记）一起画简图 幻灯片5：强化记忆，突出重点 大气的