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　　关于的周美谷论文 任务驱动 关于的周美谷论文 任务驱动_导读：声音信息进行采集；2(3)能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音信息进行适当的编辑。2、过程与方法（1）体验使用常见工具对声音素材进行采集与编辑的过程；（2）567 毕 业 论 文 姓 学 学 专 题 名： 号： 院： 业： 周美谷 0711510001 现代传媒与教育技术系 教育技术 目： 《声音的获取和处理》的教学设计与反思 ——基于奥苏贝尔的学习动机理论研究 指导教师： 郭 莉 2010 年 1 月 17 日 《声音的获取与加工》教学设计与反思——基于奥苏贝尔的学习动机理论研究周美谷 01 号 07 教育技术 摘要： 学习动机主要指学习者学习活动的推动力，又称学习动力，它可以激发、维持和调节学生的学习行为,是教学得以实现的关键性因素。 学习动机的水平和强度不仅直接影响到学生能否有效地进行学习,而且教学工 作的成败也与对学生学习动机的了解程度成正比。 因此,有效的培养学生学习动机对提高教学效果有着及其重 要的作用。 奥苏贝尔认为学生的学习动机集中反映在成就动机上，即学生试图获取好成绩的倾向。 《声音的获 取与加工》课由教学思路、教学分析、重难点分析、教学目标及教学过程等几个部分组成。 本课通过有效的 教学策略，在学生产生了学习需要后，利用课堂把学习需要转化为永久的学习动机。 关键词:教学设计；反思；学习动机；成就动机 中国分类号： 文献识别码：A 一、教学设计（一）教学思路 学习动机和人类学习之间的关系是相辅相成的，并非单向的。 动机能推动学习，而学习 反过来又可以增强学习的动机。 因此，著名教育心理学家奥苏贝尔认为当学习者尚未表现出 对学习的兴趣或动机不强，教师没必要推迟学习活动，最好的办法是通过有效的教学，使他 1 们尝到学习的甜头，就有可能产生学习的动机 。 而学生的学习动机通常是在丰富多彩的教学 内容中得到激发的。 所以在本节课中，我加强了教学内容的新颖性，使用新奇的知识补充单 调的教学内容，利用生动活泼的教学方法展现教学内容，来调动学生学习的主动性，提高学 生学习兴趣。 是学生真正的喜欢上这门课，能够变被动为主动的去学习，并将这种学习的积 极性保持下去。 (二) 教学分析 1、教材分析：本节课是初中信息技术新教材第七单元第一节：声音的获取与加工第一课 时的内容。 本节课为了让学生对声音的获取与加工有所直观感知，有选择性的将各个知识点 进行整合讲授，通过练习和制作，完成一个音乐作品，从而激发学生学习的成就感，增强后 续学习的永动力。 2、学情分析：教授对象是初一学生，通过小学阶段和初中的学习，有了一定的操作基础， 但学生技术水平还存在一定的差异性，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的， 动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。 (三) 教学目标 1、知识与技能 （1）了解声音的存储格式及其优缺点； （2）能选择适当的工具，对声音信息进行采集； 2 (3)能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音信息进行适当的编辑。 2、过程与方法 （1）体验使用常见工具对声音素材进行采集与编辑的过程； （2） 5 6 7 关于的周美谷论文 任务驱动_(2)导读：算机并借助于预先制作的教学课件来开展教学活动。在教学过程中，学生的视听相结合，通过ppt课件的演示、同时结合教师讲解、小组竞赛与评价等形式，激发学生学习动机。引导学生通过书本去学习有关声音素材方面操作的知识点，主要采取任务驱动法和小组合作探究法。资源：X络教室、课件（七）课前准备将学生分成若干组，并 通过小组合作探索、互助学习来完成任务并能够对本组及其他组的状况进行合理的 评价。 3、情感态度与价值观 (1)在师生互动交流中培养学生的交流和理解能力,激发学习动机。 (2)在小组合作探究中，让学生逐渐养成自主探究意识和团体协作意识； (3)感受加工声音信息在表达、交流中的效果，培养学生以多种方式呈现信息的思维方 式、音乐审美能力、学以致用的思想，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，使他们 产生一种表现欲及迫切感，建构规范合理的使用声音表达意图的思想。 4、行为与创新 （1）通过对声音素材的获取与加工，体验信息技术在声音采集、编辑、加工、表达及交 流等方面的优势； （2）利用所学过的声音素材处理知识进行多媒体作品的创作。 (四)课时安排 1 课时 (五)教学重点与难点 1、教学重点 （1）录制声音、获取现成文件的常见工具和方法； （2）熟练掌握混合声音的操作方法。 2、教学难点 （1）使用 GoldWave 工具软件对声音进行编辑——混合声音； （2）能根据实践活动的主题，选择适当的背景音乐对录制的声音进行编辑加工。 （六）教学方法与资源 方法：