落实以生为本，优化科学实验.docVIP

落实以生为本，优化科学实验 落实以生为本，优化科学实验 【摘 要】 三年级的学生，因为第一次接触科学，更因为很多东西可以自己去玩，然后得出和书上一样的结论，所以非常喜欢科学。可慢慢地，随着教材内容和教学评价的单一，学生对学习科学的兴趣骤减。究其原因，很大一部分原因是教师对于实验没有自己的思考，只是简单的按教材内容进行教学，有些兼职教师甚至只是让学生背下最后的实验结论。目前的科学评价方式仅通过知识点进行检测，导致部分老师省略掉实验的过程，直接让学生记住知识点，短期还看，还看不出什么问题，但对学生以后的发展是极其不利的。因此，小学的科学要重视实验的效率，通过优化科学实验，让学生爱上科学，促进学生科学素养的提高。 【关键词】 科学实验 实验材料 实验过程 实验结论《科学程标准》（实验稿）明确指出：“科学是一门以实验为基础的综合学科，全面提高每一个学生的科学素养是科学程的核心理念。”实验在培养学生能力、提高学生素质方面具有其它任何手段不可替代的作用。科学新程充分发挥实验在教学过程中的作用，强调培养学生的科学探究能力和对科学探究的理解，增加了大量的学生实验，调整了部分演示实验。那么，在新程背景下如何优化科学实验教学，成为了我们科学教师必须面对和思考的题。 一、优化实验材料，让学生爱上科学 实验材料是学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系、体验科学价值的重要资。在教学中，如果选择不同的实验材料，学生经历的探究过程就截然不同。而合理选择实验材料，对学生理解科学知识、形成科学探究能力有着积极的影响。 （一）发挥教师的智慧，自制教具更顺手 新程标准明确提出科学教学要以科学探究为核心的指导思想，而科学探究离不开实验教学，实验教学又离不开教具学具的使用。作为一线科学教师，在平时的教学中，教具学具的短缺成为实现探究实验教学的瓶颈，就会出现巧妇难为无米之炊的尴尬场面。自制教具作为学校实验仪器的强有力补充，可以使实验内容更加丰富多彩、实验方法更加灵活多样，有利于激发学生的兴趣，提高观察实验和操作等实践能力，有利于更好地培养学生的科学素养。比如我在上六下第三单元《在星空中（一）》中有个“建一个星座模型”的活动，教材中是这样设计的：用正方形纸板模拟天空，在上面打7个小孔，分别悬挂7颗的橡皮泥小球模拟星星，然后用投影从侧面照射小球，看其在屏幕上的影子，从而得到北斗七星的图像。因此，我学习了网上桐乡市崇德小学陈梅娟老师的做法，用小灯泡制作了“北斗七星”，学生很喜欢，也很容易理解空间概念。（有关自制教具更多案例，需要的老师可以访问“浙江省小学科学网论坛”） （二）发挥实验材料袋作用，价不贵，意义不凡 目前的小学里都有配套的科学实验材料袋。虽然不是很精致，价值也不高，但这些材料却是天天陪伴学生的，因此意义不凡。实验材料袋里的有些材料是生活在城市中的学生平时很难见到的。比如：小麦、蚕卵、凤仙花的种子等。有了实验材料袋，学生既可以认识这些他们平时很难见到的材料，也节省了许多的时间。当然目前的实验材料袋也存在很多问题，比如材料质量比较差，做工粗糙，材料量太少。对于实验材料袋，笔者强烈建议，为了学生的发展，请一些专家多多研究下学生的实验材料袋，让实验材料袋更完美地配合科学教材，并让实验材料袋再丰满些，或者变成实验材料箱。这个实验材料箱里面除了配本册书的必要实验材料外，还要配置些科学实验必备材料以及拓展材料。有了这样的实验材料箱，学生的余生活将会有更多时间用在科学实验上。或许一颗小小的种子，就能激起学生对科学的兴趣，因为让学生看着种子慢慢培育出，最后开花结果，这样的感受，不是几堂科学所能教给学生的。 （三）开放科学实验室，让实验室不再神秘 随着新程改革的推广实施，“科学学习要以探究为核心”、“科学程应具有开放性”等许多先进的教学理念已经深入人心，致使我们越越觉得科学程是一门实践性很强的程，要提倡师生“真刀实枪地搞科学”，教师需带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动。这样就必然对学校实验仪器的配备、实验室设置情况提出了很高的要求。小学科学开放性实验室是指在完成正常的科学教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条等资，面向全校小学生开放使用的实验室，旨在通过各种措施和手段吸引小学生利用余时间到实验室进行实验、制作、发明、创造等活动，培养学生的动手操作能力和科学探究能力，从而进一步提高自身的科学素养，推进科学新程的深入实施。如在六年级科学下册《微小世界》一单元的学习过程中，学生对微生物的研究发生了浓厚的兴趣，想在外也去观察研究，但如果没有科学实验室的支持，没有显微镜，这只能是一种可望而不可及的空想。 二、优化实验过程，让学生爱上科学 实验是学生最感兴趣的学习活动，学生往往对实验本身很关心，而对实验解决什么问题