课堂成为学习的乐园.doc

课堂成为学习的乐园 一、教材分析 这部分主要是教会学生正确认识、理解和掌握inds中的窗口操作，为适应以后程的学习打下必要的基础，其内容都是学生在以后的学习和使用中必须用到的知识。知识点看起比较简单，但是小学生在实际应用时却经常出错。 二、学生分析 班上的学生大多数刚刚接触计算机（有3个学生家里有，已经掌握一些基本操作）。 孩子的内心是丰富多彩的，只要我们设计出贴近生活，生动有趣的教学情境，让学生自主地参与进，孩子们就一定会乐学好学。 三、设计理念 未的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，在现有教材内容的基础上，根据班上学生的实际情况，必须用新程的理念设计贴近学生生活、兴趣的教学活动，才能真正激发学生的主动性与创造性，从而让学生在内心深处乐学、好学、全身心地融入教学活动中，真正的掌握知识，脱离以前老师“教死书”、学生“死记硬背”的教学模式。 四、教学目的 认知目标：掌握窗口的基本操作 能力目标：培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力 情感目标：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣并且培养学生爱护环境的意识 五、重点难点 窗口的移动、大小的调整 六、教学环境 多媒体教学网 七、教学过程 （一）导入 师：广播《猫和老鼠》动画片片段 生：聚精会神地观看 师：偷偷将动画片最小化 生：大声告诉老师：“电脑出问题了？” 师：“是电脑出问题了吗？”将动画片最大化，引出问题、进行讲解 生：产生学习欲望 [设计意图：创设生动活泼的学习情境，利用动画片激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，引出本节的学习内容。] （二）学习最小化按钮 师：同学们注意到了没有，刚才老师动了一下鼠标，然后动画片才没有的？ 生：争着、抢着回答（有的学生注意到了，有的学生实际上已经会了） 师：演示使用最小化按钮 生：仔细观察、学习 师：请大家打开“美景1．pg”练习最小化的方法 生：练习 师：教师巡视，指导 师：归纳最小化按钮的用途、名称 [设计意图：通过教师演示，学生操作，让学生在愉快的气氛中掌握最小化按钮的使用方法和名称的由。] （三）学习最大化与关闭按钮 师：在最小化按钮旁边还有两个按钮，分别有什么用途？下面请同学们自己试一试，邻桌之间互相说说新发现 生：学生尝试练习、互相交流 师：教师巡视 师：让学生自己当小老师，说说自己的新发现 生：学生演示操作最大化按钮与关闭按钮的方法，讲解它们的用途 师：总结强调，最后按照“最小化”按钮的名称引导学生给出这两个按钮的名称 [设计意图：让学生自主探索，自己去发现问题，自己尝试着去解决问题，最终掌握操作的方法，体验成功的快乐。］ （四）学习改变窗口的大小 师：现在我让大家看一个图片，大家猜一猜这是我们美丽家园的哪个地方？这可是我们迁安最美的地方，同学们肯定都去过 师：将事先准备好的“美景2．pg”打开（只露出一小角），然后逐渐将窗口调大，随着窗口的不断调大，让学生猜这是什么地方，看谁能最先得出结果，最终有学生猜出“这是我们的广场” 生：学生积极回答 师：给出改变窗口大小的方法，教师演示，让学生练习 生：学生练习 师：巡视、指导，最后总结强调操作时的注意事项 ［设计意图：利用猜谜的方式，寓学习于娱乐之中，避免学习的枯燥性，让学生在欢快的气氛中掌握知识。］ （五）学习窗口的移动 师：调整“美景2．pg”的窗口大小，使其大小正好显示一个风筝？然后老师拖动使窗口移动，“风筝在蓝天白云间自由飞翔”（桌面背景是蓝天白云），让学生注意老师的操作过程（强调鼠标指针的位置还有“拖动”的含意），多次强调暗示：老师用鼠标点住“标题栏”的时候拖动鼠标 生：学生观察 师：下面请同学们也试一试？ 生：操作练习 师：教师巡视（发现问题：有的同学把窗口最大化了，有的没点在“标题栏”上进行拖动？） 师：先让操作对的同学介绍自己是怎么操作的，然后让操作没成功的同学也说说自己是怎么操作的 生：操作演示、讲解 师：总结，讲解正确的操作方法 [设计意图：利用学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生自己发现问题，解决问题的能力。］ （六）学习窗口的切换 师：分别打开事先做好的两张广场的图片，其中的一张遮住了另一张，我们怎样才能看到另一张呢？ 生：大声说出各种方法 师：让学生分组，做小组交流，实际操作自己想到的方法 生：尝试操作自己想到的方法，并作小组讨论，最后小组总结出正确的操作方法 师：下面就请学生操作一下，让大家看你找到的好方法 生：学生分别上台演示自己想到的方法 师：总结强调操作过程中应该注意的地方 [设计意图：利用“任务驱动”及“小组协作”的方法，培养学生自主探索，自主学习的能力。] （七）实践操作，综合练习 师：老师知道同学们都特别喜欢去广场玩，特别爱护