（2017年春季版）《咏华山》教学设计3.docVIP

《咏华山》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。 2．学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。认识1个偏旁（门字框）。理解本课新词。 3．理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。 教学重难点： 1.有感情地朗读第二自然段。 2．背诵古诗。 3．识字，写字。 教学准备： 生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。 教学课时： 3课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1．板书课题：咏华山（齐读）。 2．学习生字“华”。 3．释题。 咏，就是用诗词来叙述。 4．指导看图。 （出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。 5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。 二、范读课文 1．范读课文。 2．指导学生借助拼音自由读课文。 三、学习生字词 1．卡片出示生字，指名认读。 2．开火车读生字。 3．分析字形，指导书写，理解部分字意。 4．描写生字，教师巡视指导。要求： （1）看准字的结构，放慢速度。 （2）在练习本上练写生字 5．照样子，按笔顺描红。 第二课时 一、复习检查 1．出示生字，认读。 2．指名按课文自然段读课文，读后正音。 二、讲读课文 1．学习第一段。 （1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？ （2）指名读。 （3）小结。齐读。 2．讲读第二、三段。 （1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？ a.指名读第二段的第一句话。 b.怕华山为什么如此艰难？ c.指导朗读。 （2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。 （3）华山到底怎么个高法？ a.齐读四、五句。 b.指导看图理解第四句话、第五句话。 c.指导读第四句话、第五句话。 （4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。 （5）学习课文中的古诗。 a.指名读古诗。 b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。 c.指导朗读。 （6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？ a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。 b.指导朗读。 （7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。 这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？ （8）随老师齐读课文。 三、小结 不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。） 四、作业 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．练写生字。 第三课时 一、复习检查 1．听写生字。 2．看生字，说出偏旁、结构。 二、朗读训练 1．指名朗读，师生评议。 2．同桌互读。 三、指导背诵古诗 1．教师范读古诗。 2．指名读古诗，评议，说说诗句的意思 3．自由练习读，尝试背诵古诗。 4．指名背诵。 四、练习 1．口头扩词。 顶（）（）（）齐（）（）（） 2．写笔顺。 与 华