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音乐教学论文：注重实际提高音乐课堂教学的有效性 音乐教学论：注重实际提高音乐堂教学的有效性 内容提要： 新程使我们教师学到了新的教学理念，但也使教师们面临新的挑战。在这里，我提出几点特别的感受与大家探讨：一、与班主任以及家长相互配合、沟通；二、与孩子一起学习，共同成长；三、 以“情”感人，引领学生感受音乐；四、以生活体验、社会知识充实音乐堂。 关键词：教学 实践经验 新程使我们教师学到了新的教学理念，但也使教师们面临新的挑战。从大量的和公开的观摩看，从构建不同的音乐堂教学模式到运用发展性的音乐堂评价等等，其共同的目的都是想提高音乐堂教学的有效性。 在我校十月份的校本学习资料上说到：有效的堂教学应满足好的基本条。其中说到叶澜教授认为“扎实、充实、丰实、平实、真实”的就可以算是好了，就可以算是有效的堂教学。那么什么是有效的堂教学呢？余森教授认为：堂的有效性是指知识、技能，过程、方法有情感、态度、价值观三者的协调发展。通俗地说就是学生在学业上有收获，在审美上有提高、在价值上有感悟。我认为音乐堂教学要达到有效，也可以从以下的几点先做起，在这里，我提出几点特别的感受与大家探讨： 一、与班主任以及家长相互配合、沟通 作为一名专科教师，加强与班主任、家长的沟通，是提高音乐堂教学效果的重要前提。 第一，作为一名音乐教师，所教班级不止一个，每个班都有不同的特点，有些学生会不自觉地把一些社会上的不良习气带到学校，带进堂，会直接影响我们的教学。第二，音乐不同于语、英语、数学，不能仅通过期末一张试卷对学生的学习情况做出评价，人们也会在潜意识里忽略音乐的重要性，于是学生就会觉得音乐的考核成绩无足轻重，从而也就在堂上对音乐老师的要求不予配合，或者说认为对老师的配合也是可有可无，甚至是故意在堂上捣乱，这时就要及时处理并联系班主任共同教育。第三，家庭的熏陶影响也很重要，如果学生家庭本身就没有什么音乐素质，孩子本身也不喜欢音乐，而教师又没有跟家长沟通好，那么音乐堂教学的有效性就较难达到。所以加强与班主任、家长的沟通，才能相互配合教育孩子，提高音乐堂教学的有效性。 比如我校五年级某班的一位姓李的孩子就经常在堂上出现不同的状况，于是，我事先与他的班主任老师协商好，如果这节还这样，我就将他带到班主任办公室，下后再与班主任一起教育他。上时我并不对他打预防针，只要他不听劝阻，我就会偶尔请这个孩子离开班集体，这样有助于他冷静下。 又比如有些孩子经常忘记带音乐书或忘记完成老师布置的任务,我就要他们把程表重抄一遍,贴在作业登记本上的其它栏，如找资料、复习歌曲等作业。我还打电话与家长沟通，利用校讯通发短讯与家长沟通，让家长了解子女在学校的表现，了解学校的要求等等，这样一，孩子上就更集中精神了，因为孩子也希望受到父母的表扬。这点作用已得到证实，在上学期中，我校对老师进行满意度调查，有一个家长没有评价我，他说：我并不了解这位老师，我怎么去评价这个老师。我当时就后悔没有早点与家长沟通好，假如我早点经常与家长沟通，那么效果会更加好。想想看，你从都不与家长沟通，他们怎么能了解你的工作，他们又怎么能配合学校把孩子教育好呢？你又如何提高音乐堂教学的有效性呢？今年，我采取了这个办法，经常发信息给家长，第二天学生们纷纷高兴地对我说，他们的爸爸妈妈已收到我的信息，并表示以后会更认真上。 二、与孩子一起学习，共同成长 “成长”并不只是小孩子的专利，我们教师做为专业技术人员也应该经常学习，与孩子一起成长。才能更好地营造有效的堂教学，提高音乐教学的有效性。 在这个学期的教学中，最让我感慨的是今年的一年级学生怎么就不如以往的一年级呢，每次都要说堂常规，效果还是不长久，学生们好像也想做好，但过十分钟有开始“动”起，开始到处“开花”，说话的说话，做小动作的做小动作、、、、、、但当你需要他们做音乐游戏时，他们却动不起；对于老师的提问，他们经常跑题。本一年级孩子就坐不住，这不奇怪，于是我试图用各种方法和手段吸引他们，收到的效果虽然好多了，但是还没达到我预设的效果。后我想，怎么样才能让音乐堂教学更加有效，怎样才能孩子们张弛有度？我脑海里闪出了一个想法。于是我让孩子们和我一起观看优秀录像，并让孩子们跟们录像中的孩子一起思考，一起配合录像中老师的要求学习。孩子们开始看了也不明白，后我在重要的环节将录象暂停，我模仿录象中老师的口吻反复地提问或启发。比如我用唱的方法问到“间十分钟，你在干什么？”时，将录象暂停，要求同学们用歌声唱出回答，孩子们答不出，我于是举个例子，“间十分钟，我在做游戏”，接着孩子们都举手回答，我发现，孩子们真的懂了，我很高兴，原我们可以与孩子一起学习别人的长处，吸收为自己的长处，然后共同成长。接着，我举了个反面例子：“间十分钟，我在走廊跑。”然后问他们，这样对吗？孩子们都认真地回答：“不对，