【教学设计】《荷塘旧事》（北师大）.docxVIP

《荷塘旧事》本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。【知识与能力目标】1、掌握课文生词，理解课文内容；2、有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。【过程与方法目标】通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。【情感态度价值观目标】理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。【教学重点】本文的教学重点是景物描写的学习，要明确什么是景物描写，并学以致用。【教学难点】本文的教学难点是小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道荷花是什么样的吗?谁来说说自己眼中的荷花什么样？它美在哪里？那么，你们见过连成一片的荷花吗？今天，我们来学习一篇关于荷塘的文章《荷塘旧事》。二、作者介绍：姜文志，男，汉族，中共党员，金川区龙集里社区居民。获得了全国“银龄行动”先进个人荣誉称号，并被中宣部、中央文明办等十部委授予中国青少年社会教育“银杏奖”特别贡献奖。三、检查预习：1、出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。记住字形。月牙泡 恬静 喧闹 凄厉点缀 镶嵌 憨直 铁链月朗风清：月光明朗，微风清爽 闪烁：摇摆不定，忽明忽暗；说话稍微露出一点想法，但不肯明说，吞吞吐吐。 娇嫩：柔嫩。喧闹：喧哗吵闹。柔和：温和，温柔；柔软。昏昏欲睡：昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳。炫耀：夸耀。骄傲：自以为了不起，看不起别人；自豪。2、开火车按自然段初读课文。3、读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。　　四、初读课文：1、谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（大体答出即可）2、文章围绕着课文中的一句话，写了两方面的内容。你能找到这句话吗？（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人性纯朴的美。）3、课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？指导学生找出文中的比喻句加以理解。（1）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。以“母亲柔和的手”来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以“摇篮”来比喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点，同时也点明了它是我们的“乐园”，是我们快乐游戏的天堂。（2）小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。以“铁链”为比喻，生动细致地表现了当时，在“我”心中伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得信赖和依靠，当时，可以说是“我”生命的保障。这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？（学生讨论并自己找到答案）4、把你印象最深的段落有感情地朗读一下(请几个学生起来朗读。)五、作业布置：1、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的好词佳句。2、抄写本课生字词。难写的可多写几遍。六、板书设计：????????????????????大自然和谐的美???????????荷塘旧事????????????????????人性纯朴的美第二课时一、复习导入：1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落；2、能背诵的，把你喜欢的部分背给大家听；3、用自己的话说说文章的主要内容。二、精读课文：1、作者为什么写了一件自己遇险的事？它表现了作者怎样的感情？（从中可以看出乡下小朋友的纯朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。引导学生体会中心思想。）2、为什么那么多年后，“那荷塘却同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前”？（可引导学生由物及人的思考——难忘的不仅仅是美景，更是那些纯朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。）3、当我“吓”得哇哇大哭的时候，为什么小伙伴们却哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴们松了一口气，及至此时，看到“我”的狼狈相才忍不住哈哈大笑起来。）三、拓展学习：1、请你用本课学到的写景方法，练写一处家乡的美景。2、交流各自写的内容，同学互相评定哪些地方写得好，为什么？哪些地方有待改进/为什么？四、课堂小结：童年是每个人人生的起点，童年带给我们的是无限的欢笑，童年给我们留下甜蜜、永久、纯真的回忆，作者回忆童年时是如此真切，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。五、作业布置：1、抄写你认为写得好的语句。2、预习下一课。六、板书设计：荷塘 景美 —— 和谐 旧事 人美 —— 淳略。