（2016年秋季版）《锄禾》教学设计1.docVIP

《锄禾》教学设计 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2． 学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3．通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。 教学重点： 1．充分朗读古诗。 2．写字。 教学难点： 朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。 教学准备： 拍摄一组照片；让学生读熟《新补充读本》中的《/SPAN锄禾大意》一课，观察农民生活。 教学过程： 一、复习旧知，以疑导入 那么，为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢？今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗？ 二、初读指导，整体感知 1．请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。 2．检查自读情况 （1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。 带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。 去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开？） （2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读： 锄禾 锄禾/日当午， 汗滴/禾下土。 谁知/盘中餐， 粒粒/皆辛苦。 　　范读后说：刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。 三、理解诗题，练习说话 1．看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草） 2．课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。 3．“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。 4．出示句式，训练说话： （1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 看图，把话说完整。 （2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 （这样就把话说得更完整了） 5．从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。 （这样就把话说具体了） 6．你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________ 。 （越说越具体了） 四、 细读古诗，朗读感悟 1．小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读） 2．学习第一二行： （1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。） （2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意） 把你看到的用朗读表现出来，好吗？ （评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！ 我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！ 不好——听了你的朗读，我感到这太阳光还不怎么热，你能读得再热一点吗？ 我好像没看到老爷爷在流汗，想一想该怎么读？） （3）联系生活加强体验： ① 小朋友，我们都是农村的孩子，家里都要种田。每天，农民们在地里除了给庄稼除草，还会做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等） ② 平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？（也是满头大汗，腰酸背痛，衣服上、手上、鞋子上都是泥土，喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味） （4）反复朗读： 是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦—— ① 夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” ②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” ③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” （5）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想） 2．第三四行： （1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”） 帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！） （2）指导朗读： ①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民