（2017年春季版）《水乡歌》教学设计2.docVIP

《水乡歌》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点： 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学准备： 多媒体课件，小卡片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！ 2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！ 二、初读课文，整体感知 1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。 3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4、同桌互读，相互评价、纠正。 5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。 三、自读自悟，朗读交流 1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2、全班交流。 ①水多、船多、歌多。（此处教师板书） ②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。 四、学习生字，培养习惯 1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。 （1）指名认读——开火车读。 （2）“我当小老师”。 （我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花） （3）连：连忙连接。 飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海。 荡：荡秋千。 装：时装装扮不懂装懂。 船：渔船。 2、指导书写。 （1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红。 （2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观） （3）完成作业：写习字册。 第二课时 一、谈话导入 1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题。 2、播放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。 3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。 二、再读课文 1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。 2、交流：你觉得水乡美在哪儿？ 学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。 3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。 4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？ （点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读。 师生合作读：师读第一句，生读2、3句。 师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。 交流：刚才在脑海里放的什么电影？ （点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像…… 指名读——齐读。 师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。 5、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。 三、课外拓展 我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答） 课件出示荷叶图：水乡什么多？ 荷叶多。 师：怎么多？谁来做小诗人？ 刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？ 找自己的好朋友先说一说。 交流。 四、作业 把你编的小诗写下来。